浅谈小学语文教学中传统文化的渗透途径

吕菊兰

【摘要】我国的历史文化较为悠久，具有丰富的传统文化。然而，随着社会经济的不断发展，越来越多的外来文化不断的涌入我国，影响着年轻人的思想意识，使年轻人被外来的文化所吸引，使我国传统文化正在逐渐的消退。故而，我们应该重视我国的传统文化，重视我们祖先留给我们的文化，使其能够发扬光大，为我们生活、学习、教学、工作所运用。在小学语文课堂教学中适当的融入我国传统文化，对培养小学生的学习兴趣具有一定的帮助，使小学生在传统文化的感染下树立良好的思想道德品质，从而能夠积极有效的学习语文知识内容。因此，本文着重分析传统文化的概念与小学语文课堂教学现状，并提出小学语文教学中传统文化的渗透途径。

【关键词】渗透途径 小学语文教学 传统文化

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0066-01

一、传统文化的概念与小学语文课堂教学现状

我国传统文化是各个民族历史的思想观念与文化的体现，其反映我国民族风貌、特色的民族文化，是我国先辈们为我们创造的，能够促进我国世世代代的发展。传统文化具有历史悠久、民族特色、传统优良的文化，是我国上下五千年历史文明的结晶。除儒家学派这个核心文化之外，还包括道家文化、佛家文化等。我国传统文化是先辈们几千年智慧、经验的结晶，其核心文化是思想道德教育。小学生对周边事物正处于好奇、学习阶段，教师应该适当的在课堂教学中融入传统文化，让小学生能够在学习语文知识的情况下对我国传统文化具有一定的认知，而且能够有效的吸引小学生进行听课教学，使小学生在探究知识的情况下进一步理解传统文化的内涵与精髓，从而树立小学生正确的思想道德品质。据相关数据显示，在以往的小学语文课堂教学中，教师很少将传统文化渗透到课堂教学中，只是一味的按照语文教材要求来为小学生授课。而从目前的小学语文课堂教学中，一部分教师虽然已经认识到传统文化对小学生的重要性，但由于小学生对传统文化知识认识不足，从而使小学生失去学习传统文化的兴趣。

二、小学语文教学中传统文化的渗透途径

（一）传统文化渗透到小学语文识字教学中

我国汉字是表意文字，是我国文化的活化石，承载着我国悠久的文化底蕴。在小学语文课堂教学中，教师要想提高小学生的识字能力，将传统文化有效的渗透到语文教学中是有必要的。然而，对于小学生识字而言，由于自身的知识所限，对于一些简单的汉字也很难进行记忆，就算是记住了也会很快忘记。因此，教师若能够结合汉字所涵盖的典故，从汉字的本身蕴含的文化进行教学，教师应该有步骤、有计划的将传统文化渗透到识字教学中，让小学生进行循序渐进的理解汉字本身的意义，了解汉字与传统文化的相连性，使小学生能够加深对汉字的记忆。例如在学习汉字“虹”字时，根据汉字的结构我们能够看出，“虹”应该与“虫”或是“动物”具有相连性，但根据常识我们知道“虹”字与“彩虹”有关，是一种自然现象，与“虫”字没有关联，它是与“颜色”有关，如果这样讲解小学生就容易把“虹”字当成“红”字来认识的，同样在书写中也会出现错误。因此，教师应该结合传统文化来为小学生进行识字教学，教师可以从“虹”字偏旁“虫”入手，为小学生讲解虹是雨后出现的一种自然景象，古代的人一般将“虹”看作能够呼风唤雨的龙，而“虫”字古代人一般用它比作昆虫、蛇、龙，这样的教学模式能够让小学生充分的融入到课堂教学中听取教师对传统文化的讲解，并且使小学生能够对知识进行深入的记忆。

（二）传统文化渗透到小学语文古诗文教学中

小学语文教学中古诗文是典型的传统文化，好多古诗文在言语、韵味、情节中对于小学生的审美培养具有一定的帮助。然而，传统文化的厚重，时代的不同会使一些美好的古诗文语句显得深奥，不容易读懂，尤其是小学生很难接受这样的教学模式。基于此，在小学语文课堂教学中，教师应该采取针对性的教学模式来启发小学生学习古诗文的兴趣，采用现代化教学工具使古诗文能够便于理解，使小学生在学习古诗文时能够感受传统文化的魅力，能够感受到传统文化对知识的重要性，从而能够积极主动的参与到课堂教学中。

三、结语

综上所述，传统文化具有历史悠久、民族特色、传统优良的文化，是我国上下五千年历史文明的结晶。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该结合教学知识内容合理地将传统文化渗透到语文教学中，使小学生能够对我国的传统文化具有一定的认知，从而能够在传统文化的熏陶下树立良好的思想道德品质。

参考文献：

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