合作教学法在初中历史教学中的应用

覃丹虹

摘 要 在传统的历史课堂上，教师经常会采用灌输式教学方法来给学生讲解历史教材当中的知识，并要求学生记下重点去背诵。这种单一且被动的教学模式，不仅不能够被学生们广泛接受，甚至还会让学生失去对历史学习的兴趣。在本文中，笔者将提到合作教学法在初中历史教学当中的应用，希望能够改变传统教学方法，引导学生主动学习。

关键词 合作教学法；初中历史；初中生

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0161-01

新课标的教学思路提出要让学生进行主动的学习。众所周知，学生是学习的主体，是课堂的主人。只有将课堂交还给学生，将学习的主动权交还给学生，才能够真正让学生自主分析历史事件，获取历史知识。合作教学法是一种有效的教学方法，简单来说就是引导学生在小组合作当中进行深入的思考和探究，通过共同交流讨论分享来共同进步和发展。具体来说，我们可以从以下几个角度来实施合作教学法，组织学生进行有效合作。

一、设置任务，组织学生合作完成任务

所谓的任务式合作教学方法，简单来说就是任务驱动法和合作教学法的结合。在教学过程当中，教师根据教学内容当中的重难点来给学生确立一个明确的任务，然后引导学生通过小组合作来共同完成任务，并在完成任务的过程当中自主学习历史知识，提升学习技能。当有了一个明确的任务之后，学生们的合作便有了方向和目标。此时学生小组合理分工，大家各自做好各自的事情，最后共同完成任务，形成一个学习效果。在合作的过程之中，大家相互取长补短，实现了共同进步的目的。与此同时，这样的教学方法还能够有效地培养学生的自主学习能力，一举多得。

以《夏、商、西周的兴亡》这节课为例，在开展课堂教学之前，我先为学生布置了一个准备任务，需要大家小组完成。任务的内容是这样的：（1）通读全文，大概了解全文内容；（2）收集相关的成语故事和图片资料；（3）制作兩张表格，分别是夏商西周大事年表和夏商西周的建立者及暴君。这个任务的难度并不是很大，组织大家合作完成是为了让同学们更快地了解这节课当中的内容。实际上，做这个任务的过程也就是预习本节课的过程。

二、开展竞争，调动小组合作的积极性

在很多时候，教师往往会非常积极地组织学生进行合作，然而合作教学法却无法达到应有的教学效果。对过往的教学实践进行反思，我们可以发现，之所以无法获得理想的合作教学效果，是由于学生在合作的过程当中缺乏积极性和热情。初中生具有好胜心强的特点，他们有强大的团队荣誉感，因此在开展合作教学时，我们可以利用学生的这一特点，组织小组之间开展竞争，并给在竞争当中脱颖而出的小组一定的鼓励和奖品，这样一来便能够有效调动小组合作的积极性，提高合作教学的效果。值得注意的是，在划分学习小组时，要全面考虑学生的层次，尽可能的保障每个小组的学习水平相近，确保竞争的公平性。

如我在带领学生学习贞观之治的时候，在讲述完贞观之治的相关内容后，提出了这样的一个问题：形成贞观之治局面的原因是什么？根据这个问题，我组织学生以小组为单位，对教科书进行阅读，并结合小组当中所搜集到的课外资料进行讨论。找到这个问题的答案之后，学生小组进行抢答，先答对的小组可以获得加分。能够对答案进行补充的小组也可以得到加分。于是这次讨论气氛十分热烈，在大家的共同思考下，学生们已经大致抓住了问题的重点，找到了形成贞观之治的几个主要原因。

三、组织调查，锻炼学生分工合作能力

历史教材当中所蕴含的知识始终是有限的，如果教师在教学过程当中只是单一地让学生学习课本当中的知识，时间一久，学生们可能就会觉得索然无味。实际上，历史知识不仅仅局限于课本，它存在于我们生活当中的每一处空间和每一段时间里。为了能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习能力，在教学过程当中，我们可以定期组织一些调查活动，组织学生小组合理分工，大家共同调查，收集历史资料，最终得到全面的调查结果。在调查的过程当中，学生们的学习能力以及归纳能力都能够得到有效的提升，在大家的共同合作下，历史知识离我们的生活越来越近。

举个例子，在学习完《建设有中国特色的社会主义》这一单元之后，我为学生小组们设计了一个调查活动，活动的主要内容是调查改革开放几十年来家乡发生的巨大变化。我引导学生以小组为单位进行专项调查，了解改革开放以来家乡所发生的具体变化以及人们对这些变化的看法，并分析产生变化的历史原因和条件，撰写调查报告。在这个调查活动当中，学生小组合理分工，学到了一些进行社会调查的基本方法，同时也在交流合作中体会到改革开放对社会进步的促进作用。

俗话常说，众人拾柴火焰高。在初中历史教学过程当中实施合作教学法，不仅能够让学生取长补短，提升合作能力，更能够让大家在合作之中享受学习的乐趣，感受历史的魅力。

参考文献：

[1]成晓丽.学习型组织：提高小组合作学习有效性[J].现代中小学教育，2017（12）.

[2]陈都山.初中历史课堂教学中小组合作学习策略初探[J].中国校外教育，2015（01）.

[3]徐鑫鑫，刘芳.合作学习在初中历史教学中的应用研究综述[J].西部素质教育，2018（01）.