探析小学语文教学中的语文素质培养

朱伟

摘 要 站在当前新课改的教育目标上来说，小学语文教学不断凸显对语文素养的关注，竭力帮助学生更高效地应用语言交际手段，从而更有条不紊地应对语文学习中各种问题。所以，在注重强调增进小学生语文读写能力的过程中，还离不开对思想道德情感层面的培养。

关键词 小学语文教学；素质培养；教育课改

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0072-01

毋庸置疑，所謂的语文素养实质上是指围绕着小学生语文能力培养的综合性素质。其一方面囊括了学生语文学习、语言能力和知识积累层面的方法策略，另一方面还涵盖了学生认知新事物及人文素养的培养。站在当前新课改的教育目标上来说，小学语文教学不断凸显对语文素养的关注，竭力帮助学生更高效地应用语言交际手段，从而更有条不紊地应对语文学习中各种问题。所以，在注重强调增进小学生语文读写能力的过程中，还离不开对思想道德情感层面的培养。因此，本文将浅谈当下小学语文素养培养在教学过程中呈现的状态，并在此基础上进一步探讨提升学生语文素养的有效路径，望对日后小学语文教学工作改革有所增益。

一、刍议当下小学语文素养的培养现状

目前诸多教育领域的工作者都觉察到小学语文素养培养的重要性，尤其是当下小学语文教学环节中对于小学语文素养的培养不断被弱化，学生在语文学科上的学习主观能动性也日渐低迷，无形之中致使学生语文读书习惯没有形成良好习性，在写作思维上也深受辖制，自然更谈不上将所学知识应用于生活实践。藉此，在相应小学语文教学课堂上，很多学生深陷游戏、瞌睡、抄作业等系列恶性循环，并且对语文学习的作用、意义不断轻视。在诸多教育专家的研究中，早已明确预见了小学生在语文学习上的态度变化。与此同时，小学语文教学中显露出诸多弊病，当下小学语文教学模式单一，课堂授课氛围枯燥，长期以来，学生的主观能动性持续削弱，在语文学习上的自信心也有待重塑。但是，多数语文教育工作者忽视了以上的问题，仅仅依循自身的教学经验及授课习惯开展相对传统的教学活动，致使很多学生对于语文学习的厌恶感不断攀升，同时在应试教育模式的桎梏下，学生不断偏离了语文教学的正确轨道。

二、探究在小学语文教学中培养学生语文素养的有效路径

（一）增加学生参与性强的教育活动，提升综合性学习成效。通过高效开展综合性语文学习活动的方式，可以充分摆脱学科自身同课堂内外界限的桎梏，这一点十分有助于当前小学语文教学的实施。由于小学语文这门学科本身具有鲜明的综合性特点，同时也具备强烈的实践性特征；语文教学的综合性使得学生参与主体性意义十分重要，与此同时，在学生创造性阅读、自主式探究与自我表达层面都具有突出的作用，对于语文教学中学生语文素质的培养大有裨益。因此，在后续小学语文教学过程中，需要不断突破传统语文教学模式的限制，摈弃过往教学中教师权威的“一支独大”的弊病，真正围绕着学生学习趣味及学习能力培养的主题，不断增进多方面教学培养的效力，进一步帮助学生创设自我参与、自我表达的机会，构建以学生为主语文素质培养的教学模式。

（二）优化语文授课氛围及环境。毋庸置疑，开展任何语文学科教学都离不开优质教学环节及氛围的营造，尤其是针对当下小学语文教学工作而言，教学环境往往囊括了语言环境及教学环境两个层面。落实到具体语文教学工作中，为了更好地确保语文教学环境充分发挥成效，需要竭力提高课堂授课效率，同时在多重环境与因素的影响下，更好地促进语文素养培养教学活动的优化。除此以外，小学语文学习素材来源也十分丰富，教学环境方面主要呈现为课外及课内两种突出形式。在构造课外教学氛围的环节中，语文学习一方面源自学生生活实际，同时回归生活，学生不断尝试把控生活及语文素质之间的关联，更为积极贴近自然，在生活实践中竭力构造语文与生活实际的桥梁，真正促进小学生语文素养提升的成效。

（三）运用情感教育增进素养教育。小学时期往往是学生情感塑造的重要时期，同时在对事物判断的层面上也极易受到相关依据、个人情感的影响。于是，开展小学语文教学环节中，理应更加积极主动地在授课中渗透乐观积极的情感态度，不断端正学生道德品行，从而借助语文学习指导学生日常行为思想发展。针对情感教育，只有真正遵循互动和兴趣两大授课要点，才能在授课环节中，帮助学生在生动真实的情感环境下更加精确地了解和掌握语文教学的相关主题，通过学生和教师的课堂体验与实践活动证实生活和情感间的关联。只有通过兴趣驱使，才能更好地使枯燥乏味的文本内容变得相对生动，可以利用短剧形式加以呈现，在对学生角色演绎的过程中，更好地展现语文课本内容，从而凸显人世间的悲苦冷暖和人情世故，让学生透过角色扮演的过程实现自己情感的洗礼与升华。另外，在小学语文课堂中渗透语文素质教学也需要师生群体之间的协调、互动及合作。教师群体在语文教学中也要更好地倾听学生的声音，有针对性地关注学生成长发展，对于培养学生语文素质上的苦恼第一时间给予帮助和鼓励。

总之，紧随当下教育课改进程的推进，小学语文教学工作也亟待改进。无论是教学理念、教学模式还是学生学习途径上都显露出巨大变革。对于小学生的语文素养培养也是语文教学的重要目标，在实际教学过程中，教师群体只有不断增进语文素养教学的理念定位与认知，才能切实融合时代发展特性，不断应用有效策略提升学生语文素养水平，最终有助于培养社会创新型人才。尽管当下小学语文教学中针对学生的语文素养培养有所成效，但是仍然任重而道远，不容小觑。

参考文献：

[1]王中成.小学语文教学中培养学生整体素质的策略研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.