基于STEM的小学英语高效课堂的构建

刘玉芬

摘 要STEM的基本教学目标是培养学生的科学、技术、工程与数学方面的综合素养，也就是将四项学科的相关能力进行整合与汇总，对学生的学习能力提出新的要求。根据STEM的教学思想，将其落实到小学英语高效课堂构建中，教师可以从课程开展的多个方面帮助学生提升在英语学习中的实践能力与创新思维，培养学生解决实际问题的能力。除此之外要与学生的生活实际进行紧密联系，提升学生的文化意识素养，促进学生综合实力的发展。

关键词STEM；小学英语；高效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0057-01

一、“读写结合”，引导学生深度创新思维

基于stem的小学英语高效课堂构建中，教师首先需要依照stem对学生的创新性能力要求，有效拓展学生的创新性思维，让学生能够在全面理解教学内容的基础上，获得对教学内容的全新性认知，以自己的方式方法和自身经验理解教学内容。根据这种要求教师可以开展“读写结合”教学模式，让学生将从文本阅读中获得的关键信息再结合自身的经验投入与创新性写作中，形成对教学内容的高度自我认知与创新性实践。比如针对《Myweekendplan》这课的学习，讲师首先对学生进行相关问题的设置安排，让学生带着疑问去展开对教学内容的深度阅读，根据教师的思维指导获取关键信息。比如“Youlearnfromthetexthowweekendplansshouldbearranged”、“Howtoensurethesmoothcompletionoftheactivityplan”等等。根据这些相关问题让学生请问从教学内容中提取关键信息。之后教师根据本节课的教学内容进行延伸与拓展，安排相关话题对学生的写作能力进行训练。

二、合作学习模式，加强学生自主实践训练

在基于STEM思想的小學英语高效课堂构建中，同样对学生的自主实践能力训练做出了要求。所以教师应当创新思路，开展小组合作探究模式，引导学生展开高度自主实践探究，获得较为深刻的学习认知与体验，提升学习效果。这样小组内部通过彼此的分工协作与交流共同对教学任务展开综合性探究，有效锻炼自身的实践能力与语言运用能力，提升综合英语实力。

以学习《Myfavoriteseason》本课为例，教师首先可以结合主要教学内容与要求为每个小组布置相应的阅读教学任务。比如安排话题“Myfavoriteseasonsandreasons”，让小组之间根据话题内容展开综合性探究。这样每个小组成员会结合自身情况进行相关问题的叙述，可以有效训练自身的英语语言组织能力以及观点表达能力等多种语言实践能力。小组内其他成员会对其他的季节进行综合性阐述，达到训练学生语言与实践能力的教学目的与思想。

三、“先学后教”，培养解决问题能力

STEM思想同样对学生在学科学习过程中自主解决问题的能力做出了要求，根据这种要求教师需要调整教学方案与策略，改善传统被动式教学方法，提升学生的主动性与积极性，根据教师的思维引导去自主解决英语问题，养成持续性学习能力。比如教师可以开展“先学后教”教学模式，让学生展开自主预习，并对学生的思维加以引导，辅助学生养成良好自主学习思路与方法。比如在学习四年级《Meetmyfamily》时，教师首先为学生布置预习的任务，之后通过一系列的问题设立引导学生的思维，并检测学生的预习效果。比如设立为题：“Howmanypeoplearethereinyourfamily？”“Whatareyourfamilymembers？”这时学生便会根据自身的实际情况进行作答。

这两项相关信息的提问是较为简单的提问，之后教师要展开层次性提问对学生的思维加以延伸性引导。首先教师可以提问“Whodoyoulikebestamongfamilymembers？”学生会针对此问题再结合上一问题的提问内容进行逻辑性思考后作答。之后提问“Why？Pleasegivemeyouropinions.”这两个提问便是由浅层向深层次的递进。最后教师再进行适当拓展延伸，让学生根据对教学内容的理解结合实际生活经验进行观点表达。根据教师层层递进的思维引导学生能够获取到较为清晰的学习思路，可将其应用于之后的自主学习探究中，提升自身解决英语问题的能力与效率，保证良好的发展。

四、巧用多媒体手段，深化学生的文化意识

STEM思想要求教师应当加强学科与学生生活的实际联系，培养学生的社会责任感。这点体现在小学英语教学过程中，教师可以转变教学思路，通过深化学生的学科文化意识，提升学生的社会责任感与认同感，综合性提高学生多学科素养水平。教师可以选用做媒体教学手段，并提取教材内容中的文化思想因素，通过多媒体手段进行形象化展现，使学生获得较为全面的认知与感受。比如在学习《Whenistheartshow？》时，教师注重提炼其中所蕴含的文化思想对学生进行背景的普及，加强学生的文化认知，开拓学生的学习视野。

本课所体现的重要文化教学内容是让学生认知古今中外不同的节日、节日的活动以及节日的意义等等。所以教师可以为学生搜集一些较为典型的中外节日进行展现。教师要在教学课件中体现对这些节日的全面性介绍，比如节日的起源、发展过程、体现的文化思想以及重要意义等等，让学生进行全面性阅读。之后教师通过设置相关的话题让学生进行总结与概括，深化学生的文化意识，使学生能够拥有开阔的视野去认知外来优秀文化，并更好地传承本国文化，提升社会使命感与责任感。

五、总结

总的来说，基于STEM思想的小学英语高效课堂构建中，教师应当积极转变教学思路并沿用创新型教学模式与手段进行教学策略的调整与应用，促进学生英语综合实力的进步与提升。

参考文献：

[1]张云欢.STEM思想下小学英语课程模式的构建策略分析[J].新课程，2015.