德育教育在小学数学课堂教学中的渗透探析

胡红花

摘 要 随着基础教育课程改革的不断深入，小学数学的教学方法也得到了广泛的关注，所以进行小学数学教学方法的研究就具有十分重要的意义。本文就是通过分析小学数学教学过程中进行德育渗透的问题，提出了注重了解德育方法、注重把握课堂教学的规律、注重教学情境的创新、注重知识的转化等措施，希望对我们小学数学的教育教学工作提供一些帮助。

关键词 小学；小学数学；教学方法；思想渗透

中图分类号：G628，C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0034-01

小学数学作为小学阶段小学教学体系中的一门重要学科，在小学的整体教学中处在十分重要的地位，希望通过本文的研究能够提高小学数学的教学工作，促进教学方法的改进，保障我们数学教学工作的顺利开展。新课程标准明确指出：“要将思想道德教育放在首位，并指出要在数学教学过程中结合数学内容对学生进行适时的思想品德教育，逐步让学生树立起科学的世界观和人生观。”这是新课程对数学教学提出的新要求，因此在数学课堂教学的过程中，进行数学德育教学的渗透是必须完成的任务，必须引起广大教师的重视。为此我们做了以下几点分析：

一、巧抓情境图，对学生进行思想教育

为了更好的在数学教育中进行德育教育的渗透，作者根据自身的教学经验认为，进行德育渗透大致可以从显性、隐性、理性三个方面进行开展，通过大量的教学实践，发现新、旧教材之间有一个明显的区别，就是在新教材中增加了许多的情景图，这些情景图内涵丰富、意义深刻，如果能够巧妙的将这些情景图进行利用，就能够充分挖掘图中的资源，这是新教材进行思想教育的一个新亮点。

（一）以故事形式妙用情境图。小学生普遍年龄较小，学生都喜欢听故事、讲故事。因此，我们可以通过“故事”来创建良好的情境，让学生能够直观了解数学知识，这样学生就能够全身心的投入到课堂教学中去。例如在讲授《比多少》这一课时，我们就可以充分的利用情景图，让学生仔细的观察和想象，然后要求学生自己编写一个故事，这时学生就会争先恐后的编写出很多有趣的故事。

例如，“小猪帮助小兔建造了一座房子”这时教师再给予积极的指导：“如果没有小猪的帮忙，会变成什么样呢？”这时学生就会各抒己见，积极的参与课堂讨，这时对学生就自然而然的进行了乐于助人的思想教育。再如，在教学《认识钟表》一课时，教师编一个小故事：“聪聪小朋友一天时间的安排表”让学生讨论合理性，使学生深受珍惜时间、热爱生命的教育。

不难看出，新教材的情境图中，故事丰富多彩，在适当的时候合理利用情境故事对学生进行思想教育，既激发了学生的兴趣，又渗透了思想教育。

（二）以讨论形式领悟情境图。在数学教学中有很多情境图，本身就蕴涵着丰富的德育资源。

例如，在教学《6、7的认识》时，教材本身就是一个大扫除的情境，让学生在数数的同时展开对图上小朋友的讨论，使其深受爱劳动、爱清洁的教育。

又如，在教学《8、9的认识》时，教材本身就是一个热爱自然、保护环境的环保教育图片，让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的，我们平时又应该怎样做，使学生领会了保护环境的重要性，增强了环保意识。

再如，《11到20各数的认识》一课就是对学生进行遵守交通规则教育的极好情境。

總之，情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象，不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育，效果是显而易见的。

二、由用数学入手，对学生进行思想教育

将思想品德教育与数学教育相结合，不不失为一种灵活有效的方式，我们可以结合数学教学的内容有目的、有计划、有步骤地编写出一些思想性强、教育性强的应用情境，这样就可以为学生创造很好的思想教育素材。

例如，在教学20以内进位加法部分用数学的内容时，我们可以在引导学生数小动物的时候对学生进行保护小动物、当一个文明礼貌的小观众的思想教育。再如，学校组织植树活动，小明栽了9棵树，小红栽了8棵树，一共栽了多少棵树？可从中贯穿保护生态环境的教育，从小培养学生的环保意识。

由此可见，一幅“用数学”所包含的思想内涵是非常深广的，作为教师应该挖掘其中的德育因素，不失时机地对学生进行德育渗透。

三、在数学习惯上下功夫，加强学生思想教育

在数学教学中培养学生的理性精神，是德育教育的一个重要内容，也是一种理性的德育功能。由于数学教学具有很强的逻辑性和高度的抽象性，因此在数学学习的过程中，对于数学概念的界定、法则的运用、结果的验证都有严格的要求和规定，稍有疏忽就会造成解题过程的失误。很多数学问题的求解常常要为一个符号的确定、一个式子的建立、一个辅助平面的作出而绞尽脑汁，这就使某些意志薄弱者望而却步。因此，在数学教学的过程中，除了要帮助学生掌握学习方法以外，还要帮助学生在学习过程中树立不怕困难、勇往直前、吃苦耐劳的精神，培养他们坚韧不拔的优良品质与意志。其次，在解题过程中培养学生实事求是、一丝不苟、不懈探索的科学态度。

四、结语

总而言之，我们通过对小学小学数学教学方法的研究分析，我们发现良好的教学方法，对于我们能否取得良好的教学效果，具有十分重要的意义。所以在今后的小学小学教学实践中，应该不断的加强教学方法的改进，并重视具体教学过程的科学性。

参考文献：

[1]陈庆新.小学小学数学教学方式探究[J].中国校外教育，2018（17）：57.