多媒体背景下初中地理课堂教学策略探究

李美端

摘 要 在新课改背景下对初中地理教学提出了更高要求，教师应该树立起新的思想理念，积极探索更加行之有效的教学方法，帮助学生掌握丰富地理知识。对此教师要发挥出多媒体技术的作用，通过文字、图像、动画和声音等方式将教学内容呈现出来，有效激发学生的注意力，促使学生集中精力听讲，为提升地理学习效果打牢基础。笔者将结合多年教学经验，提出了多媒体背景下如何创新初中地理教学方法。

关键词 多媒体；初中地理；课堂教学

中图分类号：TN915.43，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0019-01

当前多媒体在教育领域应用非常广泛，是一种现代教学方法，通过在文字、图片、声音和录像中获取知识，有利于实现课堂教学效率的提升。初中地理教师要充分认识到多媒体的优势，帮助学生轻松理解抽象、复杂和枯燥的地理知识，让学生在学习中感受到快乐。同时多媒体辅助下的初中地理课堂教学氛围更加活跃，促使学生全身心参与到学习活动中，既达到了事半功倍的学习效果，还培养了学生的思维能力。

一、创设生动情境，激发学生兴趣

初中地理教师应激发学生学习兴趣，让学生在课堂上更加集中注意力，活跃自己的思维。对此教师要充分发挥出多媒体的优势，营造良好的学习氛围，发动学生全面参与进来。这样学生将认真思考，确保教学目标顺利实现。

例如：在《祖国的神圣领土——台湾省》教学中，为了让学生对台湾旅游资源有更多的了解，教师要为学生播放视频，让他们直接观察到台湾的美丽风光，感受到台湾的资源丰富，并逐步产生身临其境。学生在教师传授的情境中将变得更加主动，能够结合教材与多媒体上的内容进行理解，认识到我国宝岛台湾的特点与信息。通过学习学生都意识到台湾的重要性，是我国领土中不可分割的一部分，让学生在无形中接受了爱国主义教育，实现了民族感、责任感和使命感的提升。可见多媒体辅助教学能激发学生兴趣，保证学生快速掌握丰富知识，提升教学效果。

二、合理提出问题，引导学生思考

为了集中学生的注意力，教师要在课堂上精心提问，从教学内容出发，让学生有思考的方向与空间。教师要在课堂上先播放多媒体课件，让学生根据观察到的内容思考问题，达到高效学习的目的。

例如：教师先提出“哪些省与山东省相邻？”然后展示多媒体图片，让学生对山东省及其周围身份位置有直观的了解，从而可以快速得出答案。在这种教学模式下，学生不仅对本节课所学知识有了准确的理解，也开阔了学生的眼界，对我国各身份位置在脑海中留下了深刻记忆。教师通过多媒体向学生提问，可以激发学生思考的热情，也有利于在教材知识上实现延伸与拓展，让学生自己动手找出解决方法，也帮助学生树立了学习的信心。

三、注重化繁为简，突破重点难点

对初中地理教材中的重难点内容来说，教师不能一味的讲解，否则学生理解起来难度较大，此时可以引入多媒体，保证学生学习效率的提升。在多媒体帮助下学生可以轻松理解复杂、抽象的地理知识，也保证顺利突破了教学重难点。

例如：在《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教学中，教师要想每个学生都清楚黄河下游出现地下悬河的原因，应该通过多媒体为学生呈现黄河水系图，让学生观察到黄河中游植被被破坏、过度放牧等情况。这样能够达到启发学生的目的，也准确、清晰的掌握了黄河中游水土流失等自然灾害加剧的原因。通过这种教学方法，将地理重难点知识形象、生动的呈现了出来，学生也能轻松理解与掌握。

四、适时提供指导，鼓励自主学习

随着信息技术的快速发展，网络上的资源变得越来越丰富，这是需要教师加强对学生的指导人，让他们能够正确辨别网络信息资源，能够自主查找学习所学资料，这也是对学生能力的一种培养。对此教师应该为学生提供正确的引导，让学生能够利用网络收集与查找资料，在上新课前为学生布置预习作业，提前了解所学知识，这样才能针对不懂的地方进行有针对性的听讲，也能保证地理学习的高效性。

例如：在《中國的民族》教学中，很多学生对小数民族的风俗与习惯了解不多，对此教师可以将学生分为若干小组，布置小组合作学习任务，让他们一起收集我国少数民族的信息，包括人口比重、分布地区和风俗习惯等，并认真记录在表格上，并于下节课进行分享。这样学生学习积极性就得到了调动，他们通过自主学习，不仅掌握的知识更加牢固，也锻炼了学生的学习能力。

五、结语

初中地理教学中通过对多媒体的应用，有利于师生之间加强交流，促使学生主动性与积极性得到增强，便于学生对地理问题的本质有更加深入的理解。在新课改背景下，教师要结合初中地理教学新要求，灵活运用多种教学方法，加强对学生学习能力的培养，尤其是要注重对多媒体的充分利用，帮助学生轻松理解与掌握地理知识，确保初中地理教学目标顺利实现。

参考文献：

[1]杨小丽.基于多媒体背景下初中地理课堂教学分析[J].课程教育研究，2018（48）：156.

[2]马磊.浅议多媒体在初中地理教学中的运用[J].中国校外教育，2017（21）：168.