利用网络学习平台构建自主学习模式

黄晓文

摘 要 在网络学习中，静态的书本教材转变为由声音、图像、图形、文本及动画相结合的互动式教材，课程内容以新的方式呈现，其知识的网状结构及超文本性和多路径的随机交互性提高了教学信息获取的效率和质量。每个学生都能很轻松、愉快的根据自己的情况来选择学习的内容，这从本质上体现了自主学习的意义。

关键词 网络学习；信息获取；自主学习；协作交流

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0010-01

二十一世纪人类科学技术的最伟大的成果之一计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，成为现代教育的技术基础。而正是由于网络技术的不断发展，也就派生出了一种学习模式——网络学习。相对于传统教学，网络学习在培养学生自主学习能力方面有着无可比拟的巨大优势。它是把现代信息技术手段与学科课程有效的整合起来，从而实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体地位的一种学习方式。

一、提高信息获取能力，培养自主学习意识

网络学习有众多的优势，其中之一就是可提供给学习者的信息量非常大，这是其他教学媒体所不能比拟的。通过互联网这个知识信息库，运用小学生能够掌握的网页浏览与上传、下载技术，改变信息来源，为学生学习提供了丰富多彩，具有强烈时代感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量，成功地为学生的自主建构提供了可能。

例如：在“购房中的数学问题”这节实践活动课中，当教师抛出这节课的主题“如果请你为老师购买一套住房，你们都需要了解哪些信息？”时，学生的思维一下子被打开了，根据自我的生活经验提出：“需要房地产商提供的房屋图纸”，“需要了解小区的交通情況”，“需要了解有哪些户型”，“需要了解房屋的价格”，“要了解小区周边的环境”，“了解银行贷款的利率”……这么多信息哪里找，如果是按照以往的教学模式，无非由教师提供几组简单的数据而已，枯燥乏味，而“网络学习”改变了这一切。在教师设计的模拟网中，提供了4个住宅小区及银行贷款利率等方方面面各种信息，给学生所需的一切信息，学生以小组为单位，立刻从互联网上搜集起各种信息。而且在学生搜集信息的过程中，学生自主的为老师处理、加工着这些信息，“这个小区离学校太远，老师上班不方便。”“这个户型好，价格低，这个好。”“我想还是给老师申请30年的银行贷款，这样每个月的月供少一些。”……在学生搜集大量信息的过程中，他们结合实际情况和生活经验也在不断地加工、处理着信息，从选择哪方面信息来搜集，到怎样分析、处理这些信息，各个方面都体现了学生自主探索的过程。

二、合理利用网络学习，发挥自主学习优势

建构主义学习观强调：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。而在网络学习环境中，学生获得的知识就是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者与同伴协作交流等方式，进行的知识意义的主动建构。

例如：“三角形”的认识这节课，教师精心从网络上下载了大量有关三角形的知识，然后整合在一起，制作了一个资源库，即小型模拟网络，学生在教师的指导下开始学习。

资源库分为基本知识，有趣的生活问题，其他资料三个版块组成，这其中的信息量非常大，从最简单的三角形的各部分名称，到“你知道自行车的支架为什么是三角形的吗？”角的分类，乃至勾股定理，三角形内角和等于180度等许多知识，而每一个知识又都是由非常有意思的动画所制成。

三、尊重学生学习差异，养成自主学习习惯

每个学习者都是在其现有的知识经验基础上，对新的信息主动地进行选择加工，从而建构起自己的理解，而原有的知识经验系统又会因新信息的进入发生改变。这也就意味着，每个学生的原认知程度不同，因此，我们要尊重学生的差异性，给每个学生提供宽松的氛围，让他们自主地选择适合自己内容来学习。在传统的教学中，教师要做到完全尊重学生的差异，因材施教，不是很容易实现的。而在网络学习环境中，学生在自主探索的过程中，网络可以完全尊重学生的差异，由学生自己确定学习的内容进行学习。

例如：还是在“三角形的认识”这节课中，学习能力低的学生根据自己的情况会选择一些难度比较低的知识进行自我学习，比如学习三角形各部分的名称、三角形的分类等简单知识，在网络学习中，他们不必因为担心老师、同学们的指责，从而放弃学习的兴趣与信心。在网络学习的环境下，学生既可以和电脑对话在网络上搜寻，也可以带着问题和小组中的成员进行合作学习，从而主动的建构起自己的知识体系。而且，随着网络学习的不断加强，学生的自信心及对数学知识本身的兴趣都会不断地加强，这是自主学习的基础。而学习能力较强的学生，较基础的知识满足不了他们，在传统的教学中，这部分的学生往往损失最大，而且长期下去，会磨灭他们的学习欲望。而在网络学习环境下，有着大量的信息及知识等待他们去探索。在这节课中有的学生在40分钟内对初中才要学习的勾股定理都已有了初步的了解，而且还意游未尽，这大大提高了每个个体的学习效率，更为关键的是，它培养和保护了每一个孩子学习的原动力，给他们提供了广阔的自主学习空间。

网络学习从传统课堂教学模式转变为现实虚拟环境，提供了全新的教育和学习环境，提高了学生的学习主动性和积极性，使其主动参与各种知识的研究与探索。利用网络平台学习，学习不再是一个被动地接受知识的过程，而是主动发现知识的过程。学习者可以自主监控自己的学习过程，根据实际需求，自主选择最适合自己的学习内容和学习策略。

基金项目：本文系福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《实施个性化教育，培植多元化特色的实践研究》（FJJKXB17-216）的研究成果。