班班通网络资源下高中音乐教学的探究

2018-05-18 10:42江贵海
考试周刊 2018年43期
关键词:班班通高中音乐自主探究

摘 要:随着我国信息技术的快速发展,多媒体设备已经应用于当前教学课堂上。运用多媒体设备,能够有效地实现教学探究,增强学生的学习兴趣,例如班班通网络资源,学生能够更好直观的掌握教学中的重点与难点,通过直观的音乐曲目欣赏,学生能够增强自身的音乐素养,有助于发挥学习主观能动性。本文简要分析在班班通网络资源下开展高中音乐教学的具体措施,积极促进高中音乐教学的有效拓展延伸,有助于提高学生自主学习能力的培养。

关键词:班班通;网络资源;高中音乐;自主探究

一、 引言

在新时期下开展高中音乐教学,教师应当摒弃传统教学理念的束缚,结合网络资源优势进行教学拓展,通过培养学生的音乐自主学习能力,有助于提高学生的音乐素养。结合班班通网络资源进行音乐教学,有助于学生更好的感知音乐内涵,增强音乐欣赏水平。结合新课程标准要求,开展高中音乐教学,教师应当多利用班班通等网络资源,在调动学生的音乐学习热情的同时,也丰富学生的音乐情感。

二、 高中音乐教学中运用班班通的重要性

近几年,我国教育信息化日益发展,信息技术成为当前教育改革的重要技术支撑。随着信息技术的发展,远程教育设备已经难以适应课堂的发展,所以班班通应运而生。班班通的出现,带给学生与教师全面的学习平台,利用班班通教学,教师能够感受到信息化教学的重要意义,与传统的教学方式大有差距。班班通教学内容能够将图片、动画、文本、色彩视频融入一体,呈现出生动形象的教学情境。在高中音乐教学中,利用班班通教学,由于直观的刺激学生的听觉感受,有利于学生提高音乐学习兴趣,激发学习主体作用,能够有效实现音乐教学趣味化发展。

班班通技术也打破传统教育的界限,以交互性、参与性、便捷性等,扩展了音乐知识的认知领域。利用班班通教育技术,使学生的学习选择自由度提高,可以进行因材施教,有利于学生进行自主探究式的个别化学习。我国大部分学校都已经添置班班通设备,在音乐教学中,运用班班通网络资源,能够优化音乐教学过程,硬件与软件的结合,使得音乐曲目的播放变得更加便捷。

三、 目前高中音乐教学中班班通应用问题分析

(一) 教师对班班通一知半解

虽然班班通已经应用到音乐课堂上,但是部分高中音乐教师并不熟悉班班通技能,只是将班班通当做普通的投影设备使用。教师编为根据学生的音乐水平进行有效教学,只是从网络上随意下载课件,利用班班通进行讲解,音乐教学缺乏互动性,教师只是将电子白板当作显示屏使用,忽视了电子白板的互动性。由于教师对班班通的使用技能一知半解,容易在操作过程中产生各类问题,所以也难以去挖掘班班通的具体应用。

(二) 教师的音乐设计能力有限

在配备班班通之后,进行课程设计,成了教师的教学重点,由于部分教师并不了解班班通的教学模式,也并不懂得如何利用硬件优势进行辅助教学。大多数情况下,教师们只是使用班班通进行相关内容的增加,却忽略了培养学生的创新能力与实践能力。教师必须参考教学案例,才能够进行音乐教学设计,但是音乐教学案例并不多,资源有限,也束缚了教师的教学发展。

四、 班班通網络资源下高中音乐教学策略

(一) 利用班班通网络资源,增强学生对音乐的理解能力

音乐中包括对乐器的选择、节奏的转变、歌词表达的情感、旋律的变化,都有各种各样的语言信息,独具特色,学生能够通过音乐来感受奇妙的体验。教师利用班班通网络资源,使学生能够进行音乐欣赏活动,感受音乐的美妙绝伦,从音乐中体会作者的丰富情感。可以利用电子白板发挥互动功能,通过电子白板与学生的互动,有助于刺激学生的感官,使学生能够用心感悟音乐旋律,能够真实地表演流露感情,用耳朵去倾听,用眼睛去认真观察,对音乐作品进行全方位的欣赏。例如在讲解到京剧大师梅兰芳时,可以利用电子白板来播放梅兰芳以前的表演,使学生感受到听觉与视觉的刺激,在脑海中浮现旋律与舞姿教会的景象能够自觉地融入作品之中,感受到梅兰芳丰富的情感,并感叹于其醇厚的唱腔,也增强了对京剧的学习兴趣。

(二) 利用班班通网络资源,为学生提供表演的平台

教师利用班班通网络资源,能够发挥学生的自主学习能动性,自主学习是音乐学习的重要表现形式,教师可以抛出具体的学习任务,学生根据教师的引领与帮助,利用班班通进行自主学习。学生在自主学习时,可以自我调控学习进度,利用电子白板或者是多媒体等设备,展示自己的作业成果。例如教师在讲解到江南丝竹时,可以让学生在课后搜集中国民族乐器的具体资料,并让学习过民族乐器的学生,比如二胡、琵琶、扬琴的学生及学习过南音的学生练习简单的曲目。在下节音乐课时,教师可以让学生展示所学的曲目,利用展示台让学生进行展示。通过指导学生的指法与技巧,来培养学生的学习自信心,有助于学生更好地进行音乐学习。高中音乐并不是重要的教学内容,所以大多数情况下,学生要通过自学才能够提高音乐素养。

(三) 利用班班通网络资源,丰富音乐教学内容

在高中音乐教学方面,内容设计上教师可以灵活安排。教师可以根据学生的音乐实际需求和课堂的教学目标,来调整具体的音乐教学内容。利用班班通网络资源,教师能够拓展音乐课堂,在教学中学到某首曲子,教师可以通过互联网查找相关音乐资料下载并播放,能够让学生在课堂上共同欣赏,有助于学生交流探讨,丰富了音乐教学内容,使学生能够在第一时间感受到丰富多彩的音乐教材。通过引入班班通网络资源,拓展了有限的音乐课堂教学,使音乐活跃起来,也增加了学生的参与热情。

五、 结束语

综上所述,我们能够看出开展高中音乐教学,利用班班通等网络设备进行辅助教学,有助于提高学生的参与热情,教师应当进行正确的引领和帮助,使学生掌握音乐学习技能,通过多媒体等设备的直观听觉刺激,能够感受到音乐的美妙与内涵。

参考文献:

[1]杨丽华.现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究[D].华中师范大学,2008.

[2]孙文慧.影视音乐在高中音乐新课程教学中的功能研究[D].山东师范大学,2009.

[3]许永斌.音符舞动 激情课堂——浅谈多媒体在高中音乐教学中的运用[J].中国教育技术装备,2013,08:108-109.

[4]黄卢勤.多媒体在高中音乐教学中的运用[J].通俗歌曲,2015,09:173-174.

作者简介:

江贵海,福建省南安市,南安市华侨中学。

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