分析如何打造小学数学情境化教学课堂

张平原

【摘要】随着教育改革的不断推进，对学生综合素质的培养更加重视，在小学阶段的数学教学当中，积极创设情境化教学模式，对学生各方面能力的培养具有非常积极的意义.本文主要探讨了如何打造小学数学情境化教学课堂.

【关键词】小学数学；情境化教学；课堂教学

一、小学数学情境化教学基础的夯实

第一，利用自主学习的模式加强学生的问题情境意识.数学教师需要在课堂教学当中对学生自主学习的方式进行强化，让学生利用网络查询以及阅读相关书籍的方式学习，这就需要教师能够切实掌握问题情境创设相应的概念、内涵以及方法.第二，在探讨的过程当中强化问题情境意识.要以教研组为基本单位，在大家相互交流以及讨论的过程当中，让每一位教师都能够对情境创设的教学方法加以重视.第三，学校要定期组织全体教师参与培训活动，对问题情境设置的内涵做出更为准确的认识.

二、情境化课堂教学内容的丰富化

數学是一门与我们日常生活息息相关的学科，要求教师在平时的教学活动当中对那些跟学生生活息息相关的各种教学资源进行挖掘，这也是对问题情境进行设置最为重要的一种方法.在小学阶段的数学教学当中，对问题情境的设置，需要教师对小学生生理以及心理方面的特征有充分的了解，结合他们的日常生活对问题情境进行构建，引导学生在观察以及探索的过程当中对数学知识加以学习，让每一名学生都能够意识到数学知识所具备的实用性.比如，在对“位置与方向”内容进行教学的时候，因为太阳是我们都比较熟悉的，所以教师可以从太阳每天东升西落着手，教会学生对东南西北各个方位进行辨别.小学阶段的学生正处在一个以形象思维方式作为主体的发展阶段当中，要是教师直接将东南西北各个方向的知识灌输给学生，会让他们感觉到十分抽象，不易形成理解.利用学生日常生活可以接触到的各种事物作为依托，可以有效激发他们的学习兴趣，更好地培养他们的探索精神和能力.利用这样的情境化教学方式，能够让一些抽象的数学知识变得更加形象，让学生更容易理解.

三、情境化教学途径的优化

在对数学问题情境加以构建的时候，需要对各种因素做出综合考虑，依据一些具体的内容对问题情境进行创设.在课堂教学当中，教师需要给学生提供更多的动手机会，只有让每一名学生都亲自参与到学习活动当中，才能使其更好地对各种数学知识形成理解.比如，在对“轴对称图形”相关内容进行教学的时候，可以将学生分成若干个小组，引导他们进行动手操作.让学生剪出自己喜欢的风筝形状，在小组之内进行交流，继而对对称图形的基本特征形成理解.在学生完成图形剪裁任务之后，教师需要对他们进行评价，然后让每个小组对自己剪裁的方法进行交流.在学生对轴对称图形形成了一定理解之后，引导学生进行思考，在日常生活当中有哪些图形和物品具有轴对称的特征.利用这样的教学方法，不仅让学生们对数学知识形成了更好的掌握，还能有效培养他们的动手能力以及探索精神.

四、情境化教学评价的完善化

科学的评价体系是针对数学教学方法加以评价的重要依据，能够促进教学方法的革新和完善.就情境化教学方式所呈现的需求来说，需要通过对评价体系的利用进行具体的衡量.对评价体系构建的过程主要包括：第一，要更为深入地进行调查和研究，从而设置评价标准.利用调查和研究的方式对评价标准进行设置，同时让相应的程序以及步骤更加完善化.教师需要结合所设置的标准以及步骤，针对情境化教学的实际效果做出客观的评价，从而让每一位教师都能够找到自己跟他人之间存在的差距以及不足，在不断地反思和反馈过程中对自己的教学方法加以革新.第二，对教师跟专家之间交流的途径进行构建.结合网络以及培训学习之类的方法，强化教师跟相关专家之间的交流，从而在实践当中对自己所学到的理论知识进行融合，提高情境化教学课堂的质量.利用网络授课或者面对面授课等方式对全体教师进行培训，让教师能够在专家的指导之下对课堂情境的设置逐渐完善化.第三，在进行教学活动的过程当中，数学教师需要结合相应的评价标准，对自己的教学效果做出评价以及指导，找出其中所存在的问题，对自己情境创设的方式做出不断的改进，从而加强情境课堂教学所呈现的有效性.

五、结束语

总而言之，在小学阶段的数学学科教学当中，情境化教学课堂的构建具有十分重要的现实意义，不仅能让学生对数学知识形成更好的掌握，还能有效培养他们的创新能力和探索精神.相关教育工作者需要积极探索，对国外的一些先进教育理念和方法加以借鉴，继而与我国小学数学实际的教学状况相结合，创建出一套更加符合我国国情的情境化教学模式应用体系，为国家教育事业的发展贡献出自己的力量，为国家培养出一批又一批具有更高综合素质的人才.

【参考文献】

[1]单会莲.浅议小学数学情境化教学课堂的打造[J].新课程（小学），2015（5）：131.

[2]杨黎.小学数学教育“情境化”的策略与误区[J].新课程（下），2012（8）：17-18.