香港小学亲子阅读活动

马辉洪 陈敏仪

摘 要：2001年，香港教育局提出“学会阅读，从阅读中学习”的政策，本文以香港蓝田循道卫理小学图书馆的“亲子阅读奖励计划”为例，简述香港小学亲子阅读活动的策划与推行。

关键词：香港小学 亲子阅读 蓝田循道卫理小学 图书馆

中图分类号：G258.69 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0051-01

1 引言

2001年，香港教育局提出“学会阅读，从阅读中学习”的政策，期望学生达到终身学习和全人发展，为迎接廿一世纪的挑战作好准备。[1]本文首先介绍香港教育局提倡亲子阅读的建议，然后以香港蓝田循道卫理小学图书馆的“亲子阅读奖励计划”为例，简述香港小学亲子阅读活动的策划与推行。

2 香港小学亲子阅读活动

在孩子的成长过程中，小学阶段是建立学习习惯和态度、培养身心健康和发展的重要阶段。家校合作对孩子的健康成长，可以发挥积极的作用，而“亲子阅读”（或称“亲子共读”）是最常见的教育方式。家长与孩子通过一起阅读，既可促进彼此的沟通，亦可共同享受阅读的乐趣。“亲子阅读”涉及教师、家长和学生三方面，大家的角色同样重要。教师需要透过各种可行的方式，引导家长认识“亲子阅读”的意义，从而培养孩子良好的阅读习惯。透过协作形式，教师和家长可因应孩子的年龄特点，配合孩子的口味及兴趣为出发点，选择最合适孩子阅读的素材。除了严选读物外，营造合适的阅读环境将有助家长推展“亲子阅读”，只要持之以恒，每天尽量安排共读时间，孩子就会逐渐形成阅读习惯，在不知不觉间爱上阅读。

2008年，香港教育局推出《让孩子“读乐乐” 共建 “爱阅读”家庭》资料册，提出培养孩子阅读兴趣、建立“爱阅读”家庭的建议。孩子在小学时期的阅读能力和认知能力的发展，大致可分为九岁以前和九岁以后两个阶段，前者“开始大量地、系统地识字、认识书本、翻阅书本和开始学习阅读”，后者“开始流畅地阅读，并透过阅读来学习”。因此，家长可以透过“亲子阅读”的方式，启导孩子的阅读能力和认知能力，并且培养孩子正确的阅读态度和良好的阅读习惯。此外，为了协助家长制订孩子的阅读计划，资料册提出七项建议：（1）经常与孩子一起阅读（包括念书给孩子听、与孩子一起阅读或听孩子念书）、倾谈有关阅读的话题，或与孩子作读后讨论；（2）家人（特别是父母）经常阅读书刊；（3）常带备书刊，在余暇或等候的时间阅读，也经常鼓励孩子这样做；（4）经常带孩子到图书馆或书店，借阅或购买适合的书刊；（5）由孩子选取喜欢的书籍，并鼓励他们广泛涉猎各类图书；（6）送图书给孩子作礼物；（7）家里有固定地方摆放孩子的图书，方便孩子随时阅读。[2]这些建议都切实可行，为家长提供“亲子阅读”的锦囊。此外，香港教育局辖下的优质教育基金多年来资助了不少中、小学的“亲子阅读”计划，为学界提供可兹参考的案例。蓝田循道卫理小学图书馆曾获优质教育基金赞助“亲子阅读”计划，下面简述策划与推行这项“亲子阅读”活动的经验。

3 蓝田循道卫理小学图书馆：亲子阅读奖励计划

蓝田循道卫理小学一向重视推广阅读，鼓励学生自发地阅读不同类型课外书籍及浏览网站，帮助学生体验阅读带来的乐趣，从而养成良好的阅读习惯，大量吸取知识，提升学生升两文三语的能力，奠定“从阅读中学习”的良好基础，培养学生主动求知，终身学习的精神。在1999年得蒙优质教育基金赞助，推行“亲子阅读奖励计划”，让一千多名学生受惠。

3.1 计划目的

本计划由图书馆主任统筹，重视以跨科组形式推行，并按年检讨，与时并进。本计划旨在透过家校合作达到以下目的：（1） 奠定學生终身学习的基础，养成良好的阅读习惯；（2）促进学生“从阅读中学习”；（3）增进亲子沟通，建立良好家庭关系；（4）鼓励阅读分享，提升学生口语表达能力，建立自信。

3.2 计划详情

本计划于每学年上学期九月开始，至下学期七月完结。每位学生在每年九月一日第一天上课日，便会收到一本亲子阅读奬励计划阅读纪录册。推行这项计划期间，学生每阅读一本图书或浏览一个网站后，需要把图书或网站的内容重点与父母分享，然后把有关数据纪录在纪录册阅读纪录表内，再由家长每页签名核实，以兹证明学生曾阅读该图书或网站，并已分享阅读心得。

学生必须在所阅读的课外书或网站中，选取其中十项作简单阅读报告，并完成一份中文或英文详细阅读报告。各阅读报告均须清楚写在纪录册内，学生于图书课把纪录册交班主任及图书馆主任查阅，予以奖励。家长在学年完结前，须就全年观察，填写“家长鼓励”部分，并在纪录册上给他们的作孩子作适当鼓励。

3.3 设立不同奖项

本计划设有多项奖励，鼓励学生多阅读和踊跃分享阅读心得，达致“多阅读、多分享、多纪录”的目的。这些奖项包括：

班际借书龙虎榜比赛Ichiban奖：奖励全班学生阅读有优异表现之班别。

踊跃投稿奖：鼓励学生在报章、杂志或校外任何健康刊物或网站投稿。

阅读荣誉大奖：奖励阅读至少150项中英文图书的学生。

阅读金奖：奖励阅读报告做得最好的学生。

4 结语

蓝田循道卫理小学图书馆主任一直努力推动“从阅读中学

习”，建基于现时跨课程阅读的优势，发挥学校、家长和小区伙伴之间的协同作用，善用校内外各类资源，策划多姿多彩的阅读活动。学生的阅读表现十分理想，能够享受阅读，校园阅读风气浓厚。大量阅读能够拓宽学生的视野，帮助他们在知识型社会中迈向终身学习，成为二十一世纪的世界公民。

参考文献：

[1] 香港特别行政区政府教育局课程发展议会. 基础教育课程指引——聚焦 深化 持续（小一至小六）[Z].香港：香港特别行政区政府教育局，2014.

[2] 香港特别行政区政府教育局.让孩子“读乐乐”，共建“爱阅读”家庭[Z].香港：香港特别行政区政府教育局，2008.

作者简介：马辉洪，男，职务：新亚书院钱穆图书馆及联合书院胡忠多媒体图书馆主任。

陈敏仪，女，职称：行政主任（图书馆主任）。