小学数学教学中转化思想方法的渗透探究

吴梅

【摘要】经济和科技的快速发展使得教育业也有很大的进步，其中数学这门学科是家长关注的重点.将数学学习好，需要有着良好的数学思维以及思想方式，这样可以大大提高学习效率，提高学生的能力.故教师在进行数学教学的时候要讲解转化思想，增强他们对于知识的进一步理解.本篇文章将就数学中的转化思想进行思考讨论.

【关键词】小学数学；转化思想；实践方式

在小学数学的学习过程中，转化思想是一种重要的学习方式.它主要是通过将一些复杂的问题通过转化变成容易求解的题目，最终达到解决问题的目的.学生通过转化思想可以更好地思考和解决问题，一方面，是对他们自身能力的提升，另一方面，也是培养学生的思维能力.在小学数学教学中要将转化思想让学生尽可能地理解，为他们未来的学习打好基础，可以用正确的思想方式解決问题.

一、数形结合——诱导学生转化思想

小学生的年龄比较小，有着很强的好奇心和实践性，教师要合理利用这一特点来开展教学内容.小学生对于形状等比较敏感，可以通过转化的思想将一些抽象化的数字转化成可理解的图形，但是因为他们的理解能力有限，会使得很多学生产生思维定式的问题，这个时候就需要利用转化思想使得学生可以走出困境，让他们对于问题有更清楚的认识，这在一定程度上可以大大提高学习的效率，也很好地培养了学生的思考方式.定式思维会束缚学生的创造性思维.

像在解决一些应用题的时候，学生对于题干的理解会使得他们的答题方向也产生偏差，教师通过数形结合，互相转化让他们可以进行正确的思考.比如，鸡兔同笼的问题，鸡和兔子脚的数量都是不一样的，教师可以通过用不同的图形来代表他们，将数学的计算问题转化成图形的问题，这样学生既可以解决问题，也可以培养他们的转化思想，使得教学质量提高，对于学生和教师都是双赢的结局.

二、作业融合——加强锻炼转化思想

教师仅仅在课堂上对学生的转化思想进行锻炼是不够的，课下的作业就是一个很好的机会，通过作业教师也可以清楚了解学生对于转化思想的理解程度，作业批改后可以进一步对一些薄弱的部分多进行讲解，使得学生可以更加了解.课下作业也不一定使用作业本等，教师也可以自己布置一些习题，或者是根据课上讲的一些习题进行改编，学生没有办法完全按照上课的模板套用，这样一方面，学生可以锻炼自己的能力，另一方面，也是对课堂知识点的进一步复习.作业是课堂的延展，故对于作业的内容教师一定关注，这对于学生学习的质量有很大的影响，在做题的过程中可以使学生对于知识点深入了解，不断增强自身的能力.

比如，在作业中布置相类似的题目，可以检验学生在课堂中是否认真听课或者是他们的理解能力，教师也可以及时对教学内容进行调整.像一些基础的计算题，在出题的时候可以将一些运算的顺序进行调整，比如，课堂中的题目是6+8÷2，那么在后续出题的时候可以变成6÷2+8，这样考验的是学生对于加减乘除运算规则的掌握，而不是简单地让学生照搬答题的模式，这对于学生来说也是一种锻炼.除此之外，想一些几何题目，可以选择改变一些图形，在课堂中用的是三角形，那么习题中可以选择一些可以分割成多个三角形的，那么最终运用到的知识都是课堂中学到的，只是需要学生进行转化最终才可以得到正解.

三、引导思考——巩固增强转化思想

在学习中，学生是学习的主体，教师需要做的是引导学生进行思考，促进他们自身的发展，而不是完完全全将所有的知识直接传授给他们，学生自己摸索出来的知识点会让他们记忆更加深刻，对于提高学习效果有很大的推动作用.在引导教学的过程中可以使用以老带新的方式，用旧的知识去让学生来学习新的知识，一方面，使得旧的知识得到了复习，另一方面，使得学生的思维能力得到了一定的锻炼.这对于数学的学习都有很大的好处，也为其他学科的学习奠定了一定基础.引导教学很好地发挥了教师的作用，做到了传道授业解惑的基本工作，对学生和自身的成长都有一定的好处.

比如，在进行图形的周长教学的时候，前一节课通过教授学生长方形周长的计算方式，这节课就教授正方形周长的计算方式.在课前教师先通过回顾长方形的周长计算方式，因为长方形与正方形的相似性，可以引导学生思考如何计算正方形的周长方式.在教学的过程中首先学生需要清楚周长是指周围的一圈，其次了解正方形的特点，最后周长的计算方式就很清楚了.教师要明确长方形和正方形的相同点和不同点，这样才可以科学地引导学生进行思考.在学生思考遇到阻碍的时候，教师不能批评或者是直接将方法表达出来，而是要保持耐心让学生自己琢磨，这时他们的思考能力也得到了很好的锻炼.

总的来说，整篇文章主要围绕着小学数学教学中的转化思想方法进行了思考讨论.转化思想是小学数学教育中重要的一部分，将转化思想如何更好地渗透到数学教学中是亟待解决的问题.转化思想使得数学的学习更加简单和轻松，在学习的过程中锻炼了学生的思维能力，使得学生的学习效率大大提高，在一定程度上也推动了数学教学的进一步发展.