浅析提高初中数学课堂教学效率的措施

杨晗

摘要：提高初中数学教学质量，提升初中生的数学素养，是每一位初中数学教师的教学追求。大量的实践研究证明，这个目标的实现很大程度上取决于初中数学课堂教学效率的高低。因此，作为初中数学教师，要千方百计寻找适合提高课堂教学效率的方法，通过激发学生学习兴趣、强化小组合作学习等措施来促进课堂教学的有效进行。

关键词：初中数学；课堂教学；效率；提升措施

新课程改革以来，教育工作作者和广大教师把目光聚焦到了课堂教学改革上，大家一致認为提高课堂教学效率是提高教学质量、减轻学生课业负担、促进学生全面发展和提升学生核心素养的根本途径。做为基础学科的初中数学课程，也必然遵循这个规律。因此，初中数学教师在日常的教学中要把课堂教学做为整个教学过程的中心环节，通过课堂教学的有效实施顺利完成教学任务，达成教学目标。不管是课前预习也好、课后延伸也罢，都只不过是为课堂教学服务的辅助环节，数学教师绝不要把主要精力放在课前和课后，而是要重点关注课堂教学。初中数学教师要通过具体的措施提高课堂教学效率，使学生顺利掌握相关的数学知识和用数学知识解决实际数学问题的技能，这样，不但可以节省出大量的时间让学生去参加学校社团组织的丰富多彩的活动，发展自己的兴趣、爱好、特长，而且还有利于教师自我提高、自我保健，使教师保持旺盛的精力。

可以说，提高课堂教学效率，既是学生身心发展的需要，也是教师专业发展和提升的需要，它是新课程改革的必然趋势。那么，初中数学教师究竟该采取什么样的措施来提高数学课堂教学的效率哪？笔者通过大量的实践教学研究，认为可以从激发学生数学学习兴趣、促进小组合作学习、合理利用现代化教学设备等方面着手，优化课堂结构，促进学生发展。

一、提高初中数学课堂教学效率要以激发学生的学习兴趣为前提

我们都知道，当人对某件事物或某一问题感兴趣以后，他就会全身心地投入到学习和研究当中。这种学习和研究是一种特别自觉的行为，不需要任何外力予以推动。因此，我们认为要想让学生学好初中数学课，把学生被动的“要我学习”变成主动的“我要学习”。从初中数学学科所特有的性质来看，数学教师可以运用幽默的讲课语言和创设生活化情境等方法来激发和调动学生的学习兴趣。首先我们来说说幽默的语言艺术的运用。初中数学学科作为基础学科，具有一定的科学性、抽象性和逻辑性。它特有的学科性质使得数学课堂教学不能像语文等学科那样灵动、诗意。但是，如果数学教师在课堂教学中只是机械、呆板地讲授数学知识的话，那么学生的学习兴趣是不会高涨的。因此，数学教师要有相当深厚的语言艺术功底，在数学课堂上通过使用幽默的语言来唤醒学生的学习欲望，构建充满活力的数学课堂氛围。比如在讲授乘法分配律的时候，数学教师可以将定律中的A、B、C比作是到主人和客人，主人是要分别和客人“握手”打招呼的，这样就能够辅助学生对定律进行理解，也可以高效激发学生学习兴趣。

再来说说生活化教学情境的创设。数学知识源于生活而又高于生活，它往往可以指导人们解决生活中的数学问题。也就是说生活和数学是密不可分的。因此，初中数学教师在进行课堂教学时，要善于利用教材中的生活化数学知识，创设生活化的教学情境，帮助学生明白数学知识是怎样使用的，增强并培育学生对于数学知识的兴趣。比如说，学习了?形状规则的物体的体积?±的数学知识后，教师引导学生思考“不规则物体的体积如何计算”这一问题，就可以创设生活化的教学情境，让学生通过用水浸泡、捏、削、砍等重塑转换的方法就决问题，够鼓励学生进行必要的讨论课，推动学生更深层地理解数学知识，从而激发学生对于数学知识的兴趣。

二、提高初中数学课堂教学效率要以现代化教学设备为辅助

新课程改革走到今天，大多数学教师已经能够正确看待和使用现代化教学设备了，大家已经从盲目地追求新、奇、特，开始向理性追求效果和作用转变。其实，不管是简易的多媒体、触控一体机还是交互白板、微视频，他们都是为了更好地帮助学生理解数学知识、解决数学问题服务的，它们在课堂教学中虽然不是处于关键的地位，但也发挥着一定的作用。首先，对于比较抽象、难以理解的数学知识，教师可以运用多媒体等现代化教学设备形象直观地呈现给学生，帮助学生观察和理解；其次，利用现代化教学设备辅助课堂教学，可以活跃课堂教学氛围，改变教师的授课方式，让枯燥无味的数学教学变成趣味盎然的探究，增加数学课堂的趣味性和创造性，让学生在轻松愉悦的氛围中高效学习数学知识。

三、提高初中数学课堂教学效率要以小组合作学习为途径

新课程改革倡导自主合作探究的学习方式。通过实践证明，小组合作的学习方式特别适合初中数学科学课堂教学中运用。不同层次的学生在小组学习的过程中都能收获知识、发展能力。作为初中数学教学，我们在广泛应用这种学习方式的同时，还要不断完善小组合作，要让学生清楚的知道，在这种学习方式中，不仅存在合作，也存在竞争。因此，需要学生完成任务时高度集中注意力，积极调动自己的知识储备，以便于更好的完成任务。这种具有竞争机制的小组合作学习方式，不仅能够凝聚小组成员间的力量，还能够促进整体班级的学习效率和质量的提升。