浅析小学语文作文教学中微课资源的开发与利用

陈伟亮

【摘 要】随着我国教育事业的逐步发展，社会各界也极为重视小学语文作文教学质量，但是部分教师制定的教学内容由于实用性较差，难以实现语文作文教学的预定目标。当前我国信息技术与互联网技术快速发展，微课是新型的教学方式，具有较强的生动性与灵活性，通过将教学内容中的精华部分有效提炼出来，制作成简短的视频，能够提高教学质量与效率。本文在此基础上简要分析如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源，并提出具体的教学策略，希冀提高小学语文作文教学质量，促进学生多元化学习。

【关键词】小学语文 新课程标准 作文教学 微课资源

随着新课程的改革与发展，小学语文作文教学也必须改革创新，微课教学对于教育教学改革的发展也起到了极为重要的促进作用，有效提高了教学质量，激发学生的学习兴趣与学习潜力。小学语文作文教学是语文教学中的重难点，在小学语文作文教学中应用微课资源，有助于提高学生的写作能力与水平。所以在教学课程改革中，教师必须根据学生的认知规律，结合信息技术完善教学内容与方法，能够广泛应用微课教学模式，切实提高学生的人文素养和创新能力。

一、结合课本内容，有效开发微课资源

小学语文教材中知识点较为丰富，有简练的文字，也有优美的语言，并且文章结构较为紧密，能够符合微课資源的多元化教学需求。在小学语文作文教学中，教师可以将课本内容制作成微课视频，培养学生写作能力的同时，增强学生的文化素养，有助于拓展学生的语文知识面。例如在作文教学中，部分作文会要求学生对于人物的形态与形象进行刻画，甚至部分作文要求学生充分地反映人物的内心活动，以及对环境和季节的描写。所以教师可以将教材中的素材进行归类分析，应用多媒体在微课教学过程中进行图片和音频解说，可以播放适当的音乐或视频，活跃课堂氛围，提高学生的写作兴趣。小学生处于身心发展的初级阶段，处于好动时期，必须经过教师的正确引导，才能够使学生学习到更多的知识。

二、结合生活视频，丰富微课素材

小学语文教学中，教师应当充分认识到学生处于身心发展的重要阶段，无论是课余活动还是体育活动，学生都会趣味盎然地参与其中。所以教师可以应用电子设备录制学生的生活片段，运用剪辑方法，将生活视频制作成微课教学资源，有助于激发学生的学习乐趣，引导学生根据视频的内容进行写作表达，从而提高学生的写作表达能力。例如，以我最喜欢的体育运动为主题的作文，教师可以把一年一度举办的学校运动会时录制的某些项目剪辑如跳高比赛的视频，引导学生描述参赛者的外在表情与动作技巧，能够使语文写作符合学生的认知特点和心理特点，进而提高学生的观察能力与写作兴趣。教师可以应用艺术文字素材与音乐素材补充生活视频，提高微课教学的趣味性，从而提高学生的表达能力与参与积极性。

三、将微课资源应用于课堂构建中

微课与传统的教学模式有较大的差别，传统语文作文教学过程中，教师简要讲解教材内容，然后引导学生根据作文标题进行自由写作，最后由教师对学生的作文进行统一批改。此种作文教学方法难以提高学生的写作能力，会降低学生的学习兴趣，严重削弱了作文教学的整体效果。在微课教学模式下，开展小学语文作文教学，教师能够运用多媒体与计算机设备展示微课视频，学生能够理解到教师表达的具体内容，从而真正掌握写作方向，有助于提高写作动力和写作水平。例如：教师在教学前可以展示微课视频，引导学生阐述视频内容，然后以小组讨论的形式进行分析探讨，教师也能够有效掌握学生对于视频内容的理解程度。在此基础上，教师结合学生对于视频内容的理解，拟定作文题目，有助于学生准确掌握写作方向，从而提高写作水平。

四、将微课资源应用于课外预习中

课堂知识是有限的，教师应当加强课堂内外的有效结合，应用微课资源，提升学生的预习效果，学生能够在课后时间观看微课视频，有效地掌握学习目标，能够事先了解语文课堂学习中的重点与难点，并且以此为基础进行自主学习，有助于提高微课资源的应用价值。例如教师在播放微课时，可以添加文字引导和预习任务，将视频上传至网络平台，学生能够应用碎片化时间自主观看微课视频，也可以在视频文字的引导下掌握学习重难点。

五、结束语

综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，小学语文作文教学面临着众多的挑战与机遇。教师必须正确应用微课资源，有效地创新课堂教学模式，结合学生的认知规律与教材目标进行微课延展创新，尊重学生的课堂主体地位，通过引导与帮助，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极踊跃地参与写作学习中，有助于提高写作兴趣与技能。

参考文献

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