试论主题班会课是新型班主任工作的主阵地

蒋昊明

【摘 要】初中生正处于情感叛逆期，容易在不良风气的影响下变坏，作为新时代下的新型班主任，必须要通过主题班会课对学生进行正确的情感教育，也就是说，新时代下，主题班会课已成为新型班主任工作的主要阵地，因此，班主任必须承担起自己担负的育人责任，寻求和总结开展主题班会课的途径和方法。

【关键词】主题班会课 新型班主任工作 主阵地

笔者分析，通过情感教育活动和班级文化活动以培养学生的人文情感和，是新型班主任开展育人工作的主要途径和方法，因此，本文从开展主题班会课的积极意义和有效策略两方面进行分析，集中探讨新时代下如何通过情感教育活动和班级文化活动开展主题班会课，具体如下。

一、开展主题班会课的积极意义

1.对学生进行情感教育的主要途径

第一，弘扬爱国主义精神：新时期，弘扬爱国主义是我国教育的主旋律，因此，在主题班会课中进行家国教育，对弘扬爱国主义精神非常重要。第二，培养现代化的爱国爱家，品德高尚的人才：愛国爱家是一件光荣而艰巨的任务，而情感教育的目标也在于此，因此，为培养现代化的爱国爱家，品德高尚的人才，也是开展主题班会的重要作用之一。

2.班级精神文明建设的主要途径

第一，彰显班级精神面貌：班级是学生们在描绘人生快乐画卷的殿堂，其精神面貌的好坏直接表现了教师和学生的整体素质。主题班会课通过宣传、演讲等形式激发学生的主人翁精神，自觉维护班级荣誉，继而彰显班级精神面貌。第二，严肃班风班纪：俗话说没有规矩不成方圆，如果一个班级没有好的班风班纪，那学生怎么能好好学习呢？因此，严肃班风班纪是开展主题班会课的主要内容，旨在让学生自觉遵守班级规章制度，在制度的约束下自由地学习和成长。

二、开展主题班会课的有效策略

1.通过渗透策略在主题班会课中进行学生情感教育

第一，优化情感教育内容——正确的解读思想文化，挖掘情感教育因子。首先，正确地解读思想文化即能客观公正地解读思想文化，并在此基础上深入挖掘情感教育因子；其次，正确地解读思想文化即能将历史史实与现实生活相关联，从而让情感教育因子发挥其现实的教育作用。

第二，优化情感教育形式——不空喊口号，以接地气的方式让学生易于理解。在一些教师看来，只有以喊口号的方式才能更好地体现情感教育的高大上，其实从现实情况来看，许多学生在主题班会课上并没有表现出满足情绪，反而是没有兴趣。但是教师如果以接地气的方式进行情感教育，就会拉近师生之间的距离，更会让学生易于理解爱国与爱家的基本含义，并能与实际生活相契合，实践爱国与爱家理论。当然，情感教育也不能缺少口号，必要时，教师可以用喊口号的方式激发学生的家国情感。

第三，优化情感教育环境——创设和谐的情感教育氛围，渗透家庭生活教育。家庭生活教育作为培养学生家国情感的重要途径，必然要与主题班会课的情感教育相结合，共同承担起培养学生家国情怀的重任，实际教学过程中，教师应本着负责任的态度，采用因材施教的方法对不同年龄段的学生进行不同的情感教育，同时，也可以邀请学生家长一起参加主题班会课，提升情感教育效果。

2.通过活动策略在主题班会课中推动班级精神文明建设

第一，配合文化宣传活动，弘扬班级文化。在主题班会课中开展文化宣传活动是弘扬班级文化的有效途径，同时也是提升主题班会课教育作用的有力手段。首先，教师应在主题班会课中组建不同的文化宣传团队，小组成员各司其职的同时协同合作；其次，教师应在主题班会中做好文化动员活动；最后，以弘扬班级文化为契机进一步提升主题班会课的文化内涵，从而更加有效地开展主题班会课。

第二，配合“班级是我家”活动，彰显班级精神面貌。“班级是我家，维护靠大家”，这句宣传标语想必大家都不会陌生，在主题班会课中，这句标语也应成为打造新时代班级精神面貌的“形象代言”。在主题班会课中开展“班级是我家”活动，动员学生积极投入到班级精神文明建设工作中，从而进一步增强主题班会课的教育价值，这是新时代下有效开展主题班会课的重要途径。

第三，配合检查活动，严肃班风班纪。第一项检查：规范学生的生活行为。开展班级主题活动的目的是为了让学生更好的适应班级生活，并培养良好的生活行为，因此为有效的开展主题班会课，教师就要规范好学生生活行为，包括基本的校服、校徽穿戴规范、言行举止等等。第二项检查：规范学生的学习行为。激发学生的学习兴趣，体现班级的育人价值是开展主题班会课的重要目的之一，因此为有效地开展主题班会课，教师就要规范学生的学习行为，包括良好的学习习惯和学习态度等等。

三、结束语

主题班会课要在全面的“人”的培养基础上构建全新的情感和文化教育体系。因此，作为新型班主任，首先工作就是要培养学生对自己民族、文化、思想和价值的认同感以及对班级文化、纪律的认同感。新时代下，主题班会课是新型班主任的主阵地，而强化学生情感教育、推动班级精神文明建设则是新型班主任在主阵地中使用的主要武器。

参考文献

[1]吴艳. 试论新时期主题班会的教育功能[J].现代教育科学（小学教师），2015（4）：62-63.

[2]罗虹. 浅谈主题班会的德育策略研究[J].基础教育论坛：乐山，2016（3）：89-90.