如何提高美术教育水平

郭春霞

摘 要：美术教育中应落实美术教育的目标，提高学生对科学美的感知能力，达到培养学生个性，切实提高美术教育水平、提高教学成绩的目的。

关键词：美术；主阵地；创新；情感；创造美

美术教育是九年义务教育的一门必修课，它对陶冶情操、提高美术文化素养、培养创新精神和实践能力、培养德智体美全面发展的未来合格人才具有重要作用。九年义务教育阶段美术课的基本任务是培养学生的艺术创造能力，提高学生的学习兴趣，培养学生善于在生活中发现美、利用美、创造美的能力，为其成为未来高素质人才奠定基础。目前，美术教育在落实当中普遍存在如下两大问题：上课走形式，死板的基础训练。针对这些存在的问题，我们该如何去做，能更好地落实美术教育的目标，提高学生对科学美的感知能力，达到培养学生个性、创造力的目的，切实提高美术教育水平呢？不妨从以下几方面做起：

一、课堂是美术教育的主阵地

美术课应同其他课一样，实施途径主要是课堂教学，无论是传授知识，还是技法训练，教师必须保证使课堂教学效果最大化，因此应做到：

1.带上“百宝囊”上讲台

教师不能仅限于备教材，由于信息技术的普及，学生眼界更开阔了，可能会在课堂上提出新奇的问题，这时就需要教师的知识面更广，“内存”量更大，不但对本学科胸有成竹，也应对其他学科有相当的了解，所以带上“百宝囊”驾驭课堂，方可做到“游刃有余”。例如，制作贺卡一课，学生不懂“Merry Christmms”的意思，教师要给学生解释是“圣诞快乐”。欣赏《历代帝王图》时，教师起码知道画中的十三位帝王的名字及所属朝代。设计课教师要了解电脑设计的操作方法，即使没条件带领学生去做，学生对新的设计手段也会有所了解。这样，学生感到自己的老师博学多才，从而敬佩你、崇拜你，同时也爱上你的课了。

2.勇于教学改革

教学改革包括教学内容的革新，尤其是在乡下，当课本内容无法落实时，教师应根据实际多安排些乡土教学内容，如剪纸、泥塑、草编、刺绣等；在学生完成的国画效果不如意时，教师能启发引导其以其他形式去尝试，如取小薄块儿（有漂亮纹理的）、较大的三合板，用小锯条将薄木块儿锯成需要的形状，还可刮出肌理，按原画布局用乳胶粘好在三合板底板上，最后再题诗落款，一幅别出心裁的小国画便出现在我们面前，尽管做工有些粗糙，但却有一种充满装饰趣味的、朴素的美，学生有了成功的体验，学习会更有信心。

3.要教学生“点金术”

神话中吕洞宾给人以金块儿，可受金者不要金子，却要吕仙人点金的手指头。对我们的学生来说，他们从教师那里得到的更重要的是获取知识的方法。美术课的教学方法有讲解、谈话、练习、演示、参观等，不论用哪种方法，实施过程中都要保证方法的传授，如静物——罐、盘、苹果的写生练习课上，教师首先要挂出作画步骤图。然后跟学生一起一步一步地进行，学生学得更直观，也便于对静物写生方法进行理解和掌握。

4.巧留作业

美术课的特点是需要多动手，所以仅靠课上的练习是不够的；因此，要巧妙地留课后小作业，如读一首诗、听一个寓言故事，之后，让学生根据个人的体会和想象去创作，材料形式不限，这样，收上的作品或许会给你很大的惊喜。

5.作业批改语言中肯

每—份作业我们不仅要批改，还要有批语，哪怕有一点点进步也要指出来，有创意的更应表扬；中肯的语言是与学生心灵的交流，那么学生就会更认真地去完成作业，大胆创新，美的、好的作品就会更多。

二、尽情投入情感教育

作为教师，既要学会分析学生的心理特征，又要指导学生的情感实践。这就要求教师本身必须要有丰富的情感。通过自己的个性魅力去影响学生表现的情绪力量，形成教与学双边关系的统一体。随着网络的不断发展，教师传统的授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能逐渐加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。但在实际教学中，许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养，而忽视了情感教育，造成教学思想前进而教学方法仍停滞不前的局面。原因就是教师并未理解什么是真正的情感教育。要想在教学中对学生进行情感教育，教师本身要具备丰富的情感，具有利于在美术教学传递情感的能力。这就要求美术教师在加强理论方面学习的同时也要加强道德与情感的整合，保持良好的心理状态，养成良好的心理品质，融洽师生之间的关系。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生，激发学生的情感体会。

三、通过小组活动培养艺术尖子

仅靠课堂教学部分美术爱好者会有“吃不饱”的感觉，这就需要我们在课下按不同爱好分组进一步培养，选责任心强的当组长，组织本组成员定期活动，同时教师应保证跟组活动，定期赏评作品，有条件应尽可能带学员外出参观学习或看电教讲座，领会名家的技法技巧，以提高学员的水平。在艺术尖子的影响下，学生的学习气氛会更浓，教学效果定会更好。

总之，由于教学条件不同，教师素质参差不齐以及各方面重视程度不同，有时美术教学达不到预期效果，教师可从以上几方面去尝试，提高教学成绩，为素质教育的全面实施做出应有的贡献。

参考文献：

秦琴.论美学教学的本质[J].文教资料，2007.

编辑 李建军