如何构建高中物理高效课堂的探讨

梁晓春

高效的物理课堂应该是和谐的、民主的、生动的。本文笔者结合自身的教学实践，基于高中物理教学，从调动学生的学习热情，精心设计课堂导入，引导学生积极参与以及开展多元化教学评价几个方面对高效物理课堂的构建进行了如下分析，以此来和广大同仁共勉。

随着新课改的不断深入和发展，对高中物理教学提出了更要的要求。如何让学生主动的参与其中，激发他们的自主、合作和探究，是高中物理教师需要重点思考的问题。在高中物理教学中，教师要从学生自身的实际情况出发，积极创新教学模式，促使学生主动的参与到实际教学中来，以此来保证物理教学高质、高效的完成。

1 调动学生学习热情

在实际的教学中，教师不仅要认真研究教材内容，还要关注学生的兴趣爱好，努力为学生创建轻松、民主的学习氛围，学生有了兴致才会去主动的学习，其教学效率才会更高。那么，如何才能调动学生的学习兴趣呢？教师可以从以下几个方面入手：第一，变换自己的语言方式，用温和的话语面对学生，调动学生的学习热情，积极鼓舞学生去发表自己不同的见解。第二，教师的板书要工整，以方便学生的理解。第三，教师的语速要适中，可以尝试采用学生熟悉的语言去教学。第四，根据不同的教学内容，适时的改变自己的教学方法，要引导学生多去观察生活中的物理，感受物理的实用价值。第四，利用物理实验开展教学，物理是一门以实验为基础的学科，在教学中，教师要引导学生去自己动手操作，让学生在自主探究中不断地获取知识。第六，采用多媒体教学，多媒体集声音、图像、视频于一体，悦耳的声音、动感的画面，能够将抽象的知识具体化，复杂的知识简单化，方便学生的理解和掌握。

2 做好课前导入，集中学生的注意力

苏霍姆林斯基说：如果教师不想办法让学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么知识只能让人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来的疲劳。教学实践表明：积极的思维活动是课堂顺利进行的关键因素，而具有其发行的导入能够激发学生的思维兴趣。所以，在课前，教师要通过导入来激发学生的思维，以引起学生对新知识的渴望。笔者认为，要想创建高效的物理课堂，必须抓好导入这一环节，进而为高质、高效的物理课堂打下坚实的基础。笔者在实际教学中，就十分注重课前导入环节，采取多种方式将知识呈现在学生们面前，例如，在讲解《重力》这节内容的时候，笔者就向学生提出了如下问题：没有了重力，世界将会如何？学生们纷纷举手回答，答案多种多样。但是，同学们，你们知道其背后蕴含的物理原理吗？虽然重力就在大家身边，是一个非常重要的生活常识，但是仍然有很多同学对其中的物理原理感到迷茫。这样一来，学生的原有认知就和新的认知产生了冲突，不仅突出了本节课的重点，还激发了学生强烈的探究意识。这种方式的教学，不仅激发了学生的探究欲望，还为高质、高效课堂的构建奠定了坚实的基础。

3 小组合作，探究物理问题

一切教学活动的开展都要以学生为中心，让学生积极地参与进来。要想完成这一要求，小组合作不失为一个好方法。在小组合作中，学生会积极发表不同的见解，这不仅训练了自己的思维能力，还丰富了自己的学识。比如，在实际教学中，教师根据学生的性别、性格、兴趣爱好等，将学生划分为不同的小组，并合理分配分工，这样每个学生都有展现自己的机会，并在不断地探究中感受物理的乐趣。例如，在讲解《摩擦力》这节知识的时候，笔者让学生进行小组实验，当地面变得粗糙的时候，小车到达终点的时間就会延长，进而让学生认识到摩擦力的影响因素。通过这样的实验探究，加深学生对摩擦力的理解。

4 开展多元化的评价和布置作业

课堂评价也是教学的一个重要环节。要想确保评价的真实性、及时性和层次性。及时性就是针对学生的每一次进步都要对其评价，委婉的指出其不足，保护学生学习的自信心。真实就是客观的评价学生的表现，不能太高也不能太低，防止学生出现得意忘形或厌烦心理。层次性指的是，每个学生都有优缺点，不能只看到一面。在作业布置上，也不能单一化，要从多方面进行，其中包含基础性作业、探究型作业等。在作业批改方面，教师也要做到多元化，教师可以采用教师批改、同学互改等方式，然后最后有教师公布答案。对于作业的批改，教师要做到全面性，这样能够及时了解学生的各种情况，进而不断地改进自己的教学。一些基础性的作业，教师可以让学生自行互改，让学生去发现其中错误并及时改正，以加深自身的理解。

总而言之，构建高效的物理课堂方式多种多样，教师要认真的研究和分析，从学生的兴趣爱好出发，不断地创新教学方式，大胆放手促使学生自主学习。在高效的物理课堂上，教师要积极转变教学观念，根据学生的实际情况和教材内容，合理的开展教学内容。

（作者单位：广西百色市平果高级中学）