工业机器人技术专业教学与生产实践对接

孙涛 邓小艳

摘 要：本文以广东工贸职业技术学院（简称：工贸学院）工业机器人专业建设小组，对广州市34家机器人制造企业的进行了走访调查，并重点对已经投入机器人应用的20家企业进行了详细调研。通过本次调研，基本了解了广州市工业机器人专业人才需求情况，同时明确了工贸学院开设工业机器人专业的培养目标定位；最后，依据应用型人才和岗位实践特征，提出了“校企结合，课岗对接”的人才培养模式，从而对工贸学院更好的开展工业机器人专业教学提供了客观的参考依据。

关键词：工业机器人技术专业；市场需求；课岗对接

国家工信部于发布了2013 年 12 月 30 日《关于推进工业机器人产业发展的指导意见》，在该意见中对机器人产业的发展方向进行了明确的规定，具体体现在以下几点：截止到2020年机器人产业需要从根本上提高企业的国际市场竞争力，完成龙头企业的培育及配套产业集群的建设；进一步提高企业的创新能力，增加高端产品的生产效率、提高机器人密度。我国于2014 年 6 月 9 日召开了两院院士大会，在大会开始之前习近平总书记提出：从机器人产业的发展情况来看，在未来的发展过程中将对全球制造业格局产生十分重要的影响，我国将是最大的机器人市场。《关于推进工业机器人产业发展的指导意见》的发布在很大程度上促进了我国智能装备产业的快速发展。

广州市发布了有关机器人企业发展的信息：广州机器人企业发展势头良好，2016年广州市机器人产业所获取的经济效益约为490亿元，企业数量多达34家，产值85亿元；智能成套装备企业的数量为97家，产值达295亿元；除此之外还建设成功数十家零部件企业，同时创造了巨额产值。

一、广州市机器人产业人才需求结构与数量

（一）调研企业分析

2016年，广东工贸职业技术学院（以下简称：工贸学院）成立了工业机器人专业建设小组，同时聘请了很多专业技术人员前来指导，为保证工作的顺利进行还成立了专业建设指导委员会。

工业机器人专业建设小组成立后于2017年对广州市的34家机器人制造企业进行了走访调查，并主要对已经将机器人投入使用的20家企业进行了详细的调研，收集了相关信息，了解了这些企业的经营模式以及2018年的人才招聘计划。并在《关于印发中小企业划分标准规定的通知》中详细阐述了企业规模划分标准，在被调查的企业中绝大部分都属于民营企业，只有少部分是中型企業。参与本次调查的企业数量为34家，其中包含了金属加工、机械制造、汽车制造等多种行业类型，几乎将所有的重点制造业都涵盖在内。

（二）岗位需求分析

装配技术员、研发工程师、售服工程师以及现场工程师是工业机器人生产企业不可缺少的主要岗位类型。目前，广州市范围内从事市机器人生产企业的人员数量在800人左右。该类型生产企业对研发工程师的需求量为10.3%，；对现场工程师的需求量为40.5%，对售服工程师的需求量为33.3%，对装配技术员的需求量为15.9%。

从以上分析的各个岗位需求所占的比重我们也可以得出，售服工程师与现场工程师在机器人生产企业中的地位相对来说比较重要。企业的发展离不开人才，同样机器人产业目标的实现对专业技术人才的需求量会越来越大。操作维护工和设备工程师是34家工业机器人应用企业需要的两种专业岗位类型。

从以上列出的信息可以看出，维护工与机器人操作在机器人应用企业中所起到的作用相对来说是最重要的。为了实现工业升级目标，2018年将累计推动300500家规模以上工业着手进行“机器换人”活动的开展。

从以上机器换人的工业机器人工作岗位对相关人才的需求情况可以看出学历在本科以上或高职学历的人满足广州地区企业专业人才要求。除专业人才外，企业的发展还需要售后技术服务人员及现场工程师、设备工程师以及装配技术员的配合，这些职位对人才学历水平的要求相对较低，达到高职高专程度即可。

二、基于专业人才培养的目标定位

任何行业的发展都离不开专业技术人才的支撑，因此高端技能型专门人才对于机器人及智能装备产业的发展来说是重中之重。从我国目前人才培养的具体情况来看还存在一定的问题，工业机器人技术人才培养主要依赖于电气自动化技术、机电一体化技术等专业的学生，这些学生必须经过二次培训才能达到岗位要求，而培训需要经过一定的时间，由此导致人才短缺。所以目前最重要的是完善人才培养建设。

广州市相关企业专业人才需求最大的几个职能来看，目前需求最大的就业岗位主要包括：现场工程师、售服工程师、设备工程师。现场工程师的主要工作职责是对机器人设备进行编程、调试等；售服工程师的主要工作职责是完成机器人的销售工作以及售后工作；设备工程师的主要工作职责是做好有关设备的维护、技术改造等工作。

三、专业人才培养教学模式的实施策略

随着广州市机器人及智能装备产业的发展对相关专业技术人才的需求逐渐增加，因此对工业机器人技术专业提出了更高的要求，同时也为工业机器人技术专业提供了就业机会，因此制定出“校企结合，“课岗”对接”的人才培养目标。

从以上调研信息可以得出人才培养模式的进行是建立在校企结合的基础上的，学校的人才培养要符合企业的要求；人才培养模式的运行是通过“课岗”对接这种方式实现的，也就是说学生课程标准的制定是以工业机器人的职业能力标准为参考依据的；项目引领所扮演的角色是人才培养模式运行实施的手段，让教师深入相关企业去了解企业对相关岗位的具体要求，然后贯穿在课堂教学中。

“课+岗”对接主要将职业技能等级证书以及KUKA机器人认证证书引入，这些证书主要体现了企业对岗位职业能力的具体要求。这样能更好的实现学生课程学习和企业岗位要求标准相符合。

四、总结

根据这次调查研究所取得的信息我们可以得出，工业机器人技术应用对知识的要求是比较全面的，只有具备综合性的专业知识才能将特定应用和通用机器人技术两者结合起来。而广州目前所面临的情况就是人才资源短缺，因此为了解决这个问题必须贯穿“校企结合，课岗对接”的人才培养模式，促进人才培养目标的实现，为广州机器人产业的发展提供人才资源，使工业机器人技术专业成为该地区具有显著特色的名牌专业。

参考文献：

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