浅谈律动教学在初中音乐教学中的作用

彭铭誉

初中音乐新课程标准的基本理念中提出，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。律动教学是音乐教学形式中运用较为灵活的一种，不同的音乐风格和类型所呈现出来的声势、体态律动就存在着比较大的差异性，对课堂教学效果的影响也不尽相同。因此，我们需要深刻理解律动教学法的内涵，将其合理的运用到音乐教学中，并发挥积极的作用。

一、律动教学法的内涵与在教育中的作用

1.律动教学法的内涵

瑞士音乐家达尔克罗兹在他任日内瓦音乐学院的音乐理论教授期间（大约在1900年）提出了一个音乐教学学说，又称"体态律动学教学法"。他认为：以往的音乐教育是非音乐性的，也就是不符合音乐的本性。音乐的本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有密切的联系，所以，单纯地教音乐、学音乐而不结合身体的律动进行教学，至少是孤立的，不全面的。

音乐律动是人类情感的反映，其最初的形式是把情感转化为具有音乐性的动作。通过肢体动作，把肢体当作乐器，音乐中的速度、力度、节奏可以通过身体来感受，将人的内在情感转化成音乐的形式表达出来。律动教学既不是单纯的技术练习，更不应该是脱离音响的理论知识和规律的传授，它应该是对音乐运动和情感的表现，它的目的在于是学生的身心能够更全面的发展。

2.律动教学在初中音乐教学中的作用

（1）丰富课堂，使音乐教学的形式更多样化

律动教学能够丰富课堂的音乐形式，但并不是意味着课堂要一直活跃，从头到尾都要用体态来表现音乐，而是要和音乐课堂相结合，尽量做到动静结合，主次分明，使音乐教学的形式更多样化。律动教学是一种学习音乐的重要形式，不能因为课堂气氛活跃和学生跳跃性的思维模式，忘记了音乐课本身的教学目的。律动教学可以避免教学形式的单一，但过多的“律动”教学会喧宾夺主，反而将音乐的美感变成了混乱的玩闹，更不利于提高教学质量。

（2）激发兴趣，使学生学习音乐更自主化

音樂教育家柯达伊认为：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力”。声势或体态的律动都是直接唤起学生音乐本能的非常重要的教学形式。歌曲《青春舞曲》是维吾尔族民歌中非常具有代表性的作品，单纯的聆听和学唱可以让学生形成最表层的印象，但真正能让学生自主参与、融入歌曲氛围的还是律动教学。教师引导学生互助教学，学习几个简单的舞蹈动作，边唱边跳的去感受音乐作品所带来的无限乐趣，这种趋势不是必然的，但一定是有着积极的影响力的。

（3）深化感知，使音乐作品的诠释更具体化

在初中音乐教学中，律动环节的设计要密切结合初中生的身心发展特点，以音乐作为基础，从音乐中来，但不脱离音乐本身。首先，教师本身要了解音乐作品，经过反复的聆听和感受，准确的把握作品的旋律、节奏、结构、音色等要素，倾心关注音乐作品，通过律动教学来深化学生对音乐作品的感知能力，让学生们懂得如何去聆听音乐、关注音乐。我们除了要关注这些基本的音乐要素，还要结合歌曲的时代背景，仔细分析音乐作品的风格、曲式、调性、体裁等，挖掘音乐作品得创作背景下更深层次的文化意韵，而不是片面的理解音乐作品。学生对音乐诠释就能够更具体化，律动教学才能够获得理性升华。

（4）鼓励创新，使学生的再创作更个性化

如果说“音乐艺术来源于生活而又高于生活”，那我们的音乐课堂就是学生发挥无限创造力的浩瀚空间。律动教学中教师对音乐作品的呈现形式就是学生对其进行再创作的源头和灵感，通过对音乐作品的理解，带着创作者的个人倾向，提取他认为有价值的东西再加以升华，他们甚至会让音乐作品更纯粹、更极致。

3.分析律动在初中音乐教学中的具体应用

（1）通过游戏的方式，培养学生的音乐节奏感

对于不同的音乐，其节奏的丰富组合形式成就独特的歌曲风格。在进行音乐课程的讲授时，教师应该从整体角度对音乐进行分析，将音乐的特点进行充分的了解，再对声势律动进行巧妙的应用，使学生对音乐主旋律的领悟能力达到一定的高度。

（2）通过节奏模仿法，提升学生的音乐辨识力

在实际的音乐教学过程中，经常需要运用到不同专业的知识，这就需要教师能够切实做好学生音乐辨识能力的提升工作。教师在采用声势律动教学模式进行教学时，经常会用到节奏模仿的方法，就是通过对学生进行引导，使其能够对每部音乐作品的不同点进行良好的感知，并且对不同的音乐节奏进行模仿，更好地提升学生对不同节奏的感知能力，从而对音乐作品能有更好的理解。

（3）通过灵活运用声势律动，提高学生对音乐学习的兴趣

对于声势律动教学方法的应用，需要教师能够很好地把握音乐作品的特点，从而巧妙地将声势律动融入到教学中，再利用体态律动对相应的音乐作品进行呈现，使得教学的气氛更能吸引学生的兴趣，使每个学生都很快地融入到课堂教学中来。

（4）对音乐作品进行意境层面的欣赏，提升学生心境的感受能力

营造意境的方式有很多，而音乐则是其中效果最为明显的方法之一。如果想要更好地感受音乐的魅力，就应该做到将自身的心境和音乐的意境进行紧密的结合。教师通过对律动的运用使学生对音乐的意境进行良好的体会，从而更好地提升心境的感受能力。

二、总结

在新课改的背景下，初中音乐教育强调发挥音乐课程的审美体验、创造性发展、社会交往和文化传承的价值，律动教学以其灵活性和表现性在其中发挥着非常关键的作用，弥补了传统音乐教育单一模式的不足。利用多样化的形式让学生积极地参与到律动教学中来，是提倡素质教育的实践成果，能为我们中学音乐教育提供丰富的艺术体验。将律动教学法与其他形式的综合，这样动静结合的新教学模式能够拓宽教师的教育思路，让教师能更好从事音乐教育实践活动。