论如何发挥游戏在体育教学中的素质教育功能

摘要：体育是素质教育的主要课程，通过游戏与体育教学相结合，不仅能激发学生的运动兴趣，还能增进师生良好情感，让体育课成为“学中玩，玩中学”的愉快式教学示范课程。重要的是有利于促进学生在游戏活动中提高运动技能，培养综合素质。

关键词：初中体育；游戏；学生素质

从事体育教育教学工作多年以来，笔者深感体育教学的不易。虽然新课改对初中体育教学指明了全新的方向，但目前的教学情况也存在一些问题，那就是学生对参加体育锻炼的主观能动性不足。在这种情况下，体育教师别无选择，只好去追求体育成绩的近期效益，训练学生的达标项目，把体育课变成了为考试而设的素质检测课。

笔者通过观察与摸索，认为在体育课堂中大量运用游戏手段，能产生良好的教学效果，还能培养学生优秀的道德品质。体育游戏是一种现代教育手段，它具有创造性、主动性和意识性特点，也具有大众性、趣味性和娱乐性特征，能按某种规则来组织学生锻炼，达到娱乐身心、改善体质和陶冶性情的目的。通过游戏可将各种社会活动经验传授给学生。

一、 体育游戏可贯穿教学的各个环节

在授课开始环节，教师可遵从简单、短小的原则，采用“反口令”“姿态比赛”“听觉训练”“视觉误差”等体育游戏，提高学生注意力，让学生快速兴奋起来，以便组织教学。在准备活动环节，教师可要求学生开展打活动目标、小型竞赛、投掷练习、花式传球等游戏，让学生为学习体育知识和运动技能创造良好的条件。在课堂基本环节，教师可针对教学内容，结合实际情况，科学、合理地选择游戏形式，改变枯燥单调的练习方式，来快速掌握动作要领和技能，活跃气氛，提高学习效果。如短跑教学可进行“跑城”“接力”“你追我赶”等游戏；如球类教学可进行“打点”“接力”“对抗”“绕物”等游戏。

二、 体育游戏能培养学生许多美好品质

（一） 游戏可培养学生自信力，不輕言放弃和正确面对现实的精神

如“拔河”“推手”“跳绳比赛”等游戏都有输赢结果。赢者往往自信力爆棚。但输者在多次失败后，教师要顺势引导学生正确认识自己，教给学生用积极的心态去面对失败，做到寓情于教，及时鼓励。这些游戏能激发学生不服输的性格，从而在好胜心驱使下培养学生永不言败的精神。实际上，竞技体育比赛就是一种游戏。

（二） 游戏的灵活多样性可以调动学生的运动兴趣，增强探究欲和认知力

教师可选择一些趣味性游戏来调动学生参与体育锻炼的积极性，体验体育运动的乐趣。如排球教学中，用绳子绑住排球，让学生两人一组进行一投一躲的游戏，使学生既练习了步法，也对排球运动产生了兴趣。又如足球教学时，要教给学生脚内侧传接地滚球技术，也可用游戏来进行情景教学，让学生在玩乐中不自觉地快速掌握了这一动作要领，并很好地巩固了传球的脚法技术，教学效果明显。

（三） 游戏增强了学生们的规则意识

任何游戏都有一定规则，并要求参与的人必须遵守。教师事先要讲清楚规则，游戏时要准确运用规则，要对规则尺度标准做到不偏不倚，公平公正，才能得到学生的尊重和信任。只有遵守游戏规则，认识规则的残酷性，才能让学生在淘汰出局或接受惩罚中树立严格的规则意识，为将来遵守社会法纪奠定基础。

（四） 游戏可训练学生的专注力，培养认真做事的态度

体育游戏能培养学生的专注能力，增强他们学习的动力和兴趣，促进其身心健康发展。如在体能锻炼中可运用报数游戏，十五人一组列成一排，每人都有一个具体号数，然后从任一号数开始蹲下叫号。如2号蹲下时说：“2号呼叫4号”，然后2号站立，4号即刻蹲下说：“4号呼叫1号”，然后站立，以此类推，速度逐渐加快。学生通过不停蹲立，既锻炼了腹肌体能，又培养了专注能力。对听错或做错的同学采取惩罚措施，为大家表演学猫狗叫或做规定动作等节目，让体育课活泼有趣，也使学生变得更加认真，不敢分心。

（五） 游戏能增进同学友谊，增强团队观念，强化竞争意识

以训练学生颠足球为例。可将学生分为几组，在操场上划一地方进行游戏。每次游戏由两组学生同时进行。游戏时学生可用除手之外的任何部分颠球，每一名学生只能连续颠三次球，然后传给下一位同学，若一方足球落地或最后传完，对方就得两分。这个游戏能让学生们多练习规定动作，培养了控球能力，让学生相互学习、指导，增进了友情，强化了竞争意识，增强了团队观念。

（六） 游戏能巩固学生的体育技法，培养娴熟的体育技能

如在足球教学中使用“海盗游戏”和“球门游戏”，能使学生的足球技能得到提高。“海盗游戏”是将学生分成两组，其中一组充当“水手”，另一组充当“海盗”。“水手”运球前进，“海盗”在规定处站定，让运球同学从“海盗”身边通过。第一次“海盗”使用消极防守方式站立不动，让水手过去。在接下来的游戏中逐渐采取左冲右挡式积极防守，这样做就加大了游戏难度，提高了学生的球技熟练度。“球门游戏”也是如此，选两名学生在空旷的操场上做活动球门，其余学生依次射门，作球门的两名学生可以不断变换位置，来训练射门学生的观察力和快速应变能力。球门一旦变化，射手应及时调整位置和角度，完成一次完美的射门才算合格。

（七） 游戏还有利于缓解疲劳，促进身心健康发育

如在大运动量的田径类活动结束后，可进行“按报数结组”的体育游戏。所有同学围成一个圆圈做逆时针慢跑，在跑动中对疲劳部位的肌肉进行击打，同时注意教师报数，在听到“前2”或“后3”的报数后，学生应立刻按所报数字就近抱团结组，不能组团者为淘汰者。或通过“听口令做相反动作”“看手指抱团”等这些低负荷游戏，训练学生的敏捷性，让学生在大运动量后轻松下来，有效缓解疲劳，结束教学活动。

总之，体育游戏是体育教学的重要组成部分，体育教学中若能合理选择和运用游戏开展体育活动，这对体育老师来说，不仅能激发学生的运动兴趣，实现素质教育教学目的，还能增强教师的亲和力，增进师生良好情感，让自己的体育课成为“学中玩，玩中学”的愉快式教学精品示范课程。

参考文献：

[1]朱振华.中学体育游戏教学策略探讨[J].体育时空，2009（12）.

[3]王峰.初中体育教学实效性浅析[J].读书文摘，2015（10）.

作者简介：

颜其全，四川省广元市，四川省苍溪文昌中学校。