探究互联网背景下高中数学复习课优化教学实践

戴辉

【摘 要】随着经济的发展和科技的进步，我国已经进入到了信息化时代，在这样的大环境下，高中数学教师将现代信息技术融入到课堂教学之中，对教学资源进行有效的整合，优化了传统的高中数学复习课的教学模式，能有效地提升高中学生对数学学习的积极性、主动性和全面性，提高数学复习课的课堂教学效率，满足学生个性化能力的发展与培养，丰富他们的数学核心素养。

【关键词】互联网背景 高中数学 复习课 优化教学

复习课是高中数学教学过程中最重要的课型。相较于初中阶段的数学知识，高中时期的教材进一步加强了内容的深度和广度，定期上复习课，有助于学生跟上教学进度，巩固他们在课堂学习到的知识，使之有机地串联起来，形成一个知识体系，让他们做到融会贯通，切实提高对知识的掌握程度，为进一步学习新的数学知识奠定良好的基础，做好充分的准备。

一、高中数学复习课存在的问题

当前，不少高级中学在数学复习课教学过程中都有一些问题，综合起来有以下几点：

1.学生学习的自主性不强

由于高中数学是一门抽象化极强的学科，需要学生具有较高的逻辑思维能力，加之许多数学教师对复习课不重视，课堂教学枯燥、乏味，没有激发学生的学习兴趣，致使他们在课堂教学过程中缺乏积极性和主动性，学习的自主性不强。

2.产生两极分化

在数学复习课教学过程中，一部分头脑灵活、思维敏捷的学生能抓住学习的规律，能轻松自主地进行学习，所以他们积极主动地参与到复习课的教学实践活动之中；同时，剩余部分的学生只是注重教师讲授的新知识，认为开展复习课教学没有必要，所以他们不积极参与，没有对过去的知识进行系统化整合，导致他们逐渐跟不上教师的讲课进度，学习的压力逐渐增大，最终形成两极分化。

3.教学模式单一

由于受传统因素的影响，数学教学以应付高考为主，主要传授学生应对数学高考的学习方法和技巧，数学复习课也不例外。大多数学校在开展数学复习课时，很多数学教师完全忽略了学生在学习中的主体地位，只是在讲台上进行讲解，没有引导学生真正地参与到其中，也没有关注学生的个体性差异，进行分层辅导，教学模式过于单一。

二、互联网背景下高中数学复习课优化策略

1.明确学生的主体地位

高中数学教师要根据新课标的指示，明确学生在学习过程中的主体地位，做好自身的引导工作。因此数学教师在开展复习课教学之前，要详细了解每一个学生对知识的掌握程度，确定他们在知识上的薄弱环节，然后结合教材，针对他们的薄弱环节考虑复习的范围、知识点的覆盖和整合，合理地制定教学计划，设计教学目标和教学任务。教学目标和任务的制定应遵循科学性、灵活性和整体性的原则，要根据学生的实际情况，考量他们的思维习惯，做到层次分明、重点突出，以促使所有学生都能达到最低的目标，优秀的学生更进一步的发展。

2.利用现代信息技术采用灵活的教学方法

在传统的高中复习课上，教师占据占统治地位，以讲解——接受的教学模式展开教学，模式单一，效果不明显。随着现代信息技术融入高中教学体系之中，我国当前数学教学模式也在互联网的推动下不断地推陈出新，出现了很多特色教学模式，比如分层教学法，互动教学法、翻转课堂教学法、情境教学法，等等。因此，在当前的高中数学复习课教学过程中，数学教师应该根据课堂需要，结合现代信息技术，采用灵活的教学方法，切实提高学生的数学综合能力，培养他们的数学核心素养。

3.丰富课堂内容

开展复习课教学的目的是为了让学生巩固课堂知识，对过去的知识进行系统的整合，形成一个完整的数学知识体系，促使学生温故知新，做好学习新知识的准备。因此，高中数学教师就要在复习课教学活动过程中，善于利用现代信息技术，通过互联网，丰富课堂的内容，运用不同的题型呈现数学理论知识，具体操作时，教师要通过电脑网络仔细筛选题型，利用多媒体课件向学生展示各种一题多解且难度适中、层层递进的题目，以便于引导学生多角度考虑问题，这样做既能促使学生将知识形成一个完整的体系，又能开拓他们的思维，培养他们的想象能力、创新能力和应变能力。

4.及时总结归纳，建立合理的评价体系

高中数学教师要善于利用现代信息技术，引导学生对过去的知识进行总结归纳，加强对知识点的梳理，强化学生对数学理论本质的认知。同时，教师还要利用现代信息技术，建立合理的評价体系，通过教师的评价和学生的互评，让学生养成自我反思的习惯，激发他们学习数学的兴趣和热情，提升他们的自信心，提高学习的自主性，丰富他们的数学核心素养，提升教学质量和效果。

俗话说得好：“教学有法，教无定法，贵在有法”，在互联网背景下，高中数学教师要充分利用现代信息技术，不断改进和优化数学复习课的课堂教学模式，利用互联网的优势资源辅助教学，依据新课标的指示，明确以学生为本的理念，培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学综合能力，丰富他们的数学核心素养，提升高中数学复习课的教学质量和效果。

参考文献

[1]汤晓春 互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J]西南师范大学学报（自然科学版） 2017 42（8）

[2]于红燕 优化高中数学复习课的几点做法[J]新课程·中旬 2016 （7）