化学教学中如何提高教学效率

黄颂京

在实施初中新课程的教学过程中，科学而合理的课堂教学设计能够起到提高教学质量，如何更加有效地提高教学效率，总结多年来的化学教学实践、教研活动，主要应做好以下几个方面：

一、改进教学结构的设计

所谓教学结构，是教师在一定教育思想指导下，为完成既定的教学目标，对构成教学的诸要素（教材、学生、教师）所设计的比较固定的简化的组合方式及运作流程。

1.学生的认知结构

在新内容教学之前，教师要充分了解学生已有的认知状况，这是选择和设计优化的教学结构的依据。一般要弄清以下三点：

（1）学生认知结构中能与新知识内容建立联系的有关概念；

（2）学生认知结构中易与新知识内容产生混淆的概念；

（3）认知结构中起固定点作用的概念是否稳定、清晰。

在设计教学结构时，还必须充分考虑到学生认知结构的个性差异，从而针对学生的心理特点选择不同的教学结构，促进学生顺利地进行认知同化学习。

2.学生的知识结构

教师要特别注意把握教材知识结构的层次性和整体性，以帮助学生构建良好的知识结构（1）抓知识的上、下位关系，构建起按包摄性由大到小排列的层次化知识结构。（2）抓住并列与相关的知识间的横向联系，进行横向整合。（3）要根据化学知识的结构和中学化学教材的知识编排特点，抓住知识的中心要领，统揽全局，构建知识网络。

二、提高化学语言表达能力

化学教学中，教师精练、准确、丰富、生动活泼，又有幽默感的语言，可以活跃课堂气氛，减少疲劳，激发兴趣，加强学生领会知识，记忆知识的能力。

1.语言温和亲切

教学语言是师生双方传递信息和交流感情的载体。亲切感人的教学语言能使学生保持积极舒畅的学习习境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。如在学生回答问题时，多用“你答得很好”、“你并不比别人差”。

2.语言生动准确

化学概念、化学用语都有确切的含义，每个定义、定律都有确定的条件，因此，教师的课堂语言务必清楚、准确，要有字斟句酌的细功。如不能把“集气瓶”说成“玻璃瓶”。不能粗心大意，如把化学方程式中的“+”读作“加”，“=”读作“等于”。在准确的基础上能做到形象生动。

3.语言风趣幽默

教师在课堂教学中语言幽默风趣，是开启学生智慧之门的催剂，是激发学生灵感的钥匙，能调动学生听课的兴趣，形成愉快欢乐的意境。如在讲解“催化剂（触媒）”时可以讲生活中的媒人的作用： 媒人加快双方的认识速度，但媒人本身的性质和质量没变；在讲解饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系时可以讲讲生活中因人而异的饭量问题：吃饱的人不一定吃得多，没有吃饱的人不一定吃得少。

三、优化课堂教学方法

教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活，课堂教学是一门极其复杂、内涵非常丰富的艺术。只有科学性、灵活性、创造性使用教法，才能适应课改要求。教师要根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合，要根据教学内容定方法。

1.讲授法

所谓的讲授法就是教师主要用语言，辅以演示实验，向学生讲授知识的方法。其特点是主要通过教师的语言，使学生掌握知识，启发学生思维，发展能力。在化学的教学过程中应用讲授法要合理.

一是讲授的问题必须要处理得当，要符合学生的实际水平，要符合学生的认知水平。二是讲授时要注意突出重点，条理清晰，语言直观、形象、准确、精炼。能够唤起学生头脑已有的感性认识，并能激起学生积极思考。三是讲授知识，要立足于发展学生的能力，要善于应用比较、分析、综合、概括、推理等思维过程。

2.实验法

实验包括教师演示实验和学生实验，演示实验是教师作示范表演，为学生获得感性认识，提供“生动的直观”的实验。对学生有着“言传身教”“潜移默化”的影响。

（1）对于演示实验，教师应做到目的明确，心中有数，即，通过每一个演示实验，要求学生要掌握哪些基础知识、解决什么问题。 （2）学生自己动手操作的实验，是实验教学中不可缺少的重要环节。如有关氧气的化学性质，可采用边学边实验的方法。（3）善于创设问题情境，教学情景设计，就是教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，设计创造出某种情景和情感气氛，用以激发学生的学习动机，进行生动活泼的教学。如：在讨论微粒的运动性时，师创设如下情境；在烧杯A中装入20ml蒸馏水，滴入2～3滴酚酞试液。得到的溶液是无色的。在烧杯B中装入10ml浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯溶液罩在一起。通过以上实验现象观察，你能得到结论吗？通过分析得出结论，从而牢固掌握分子是不断运动的。

3.讨论法

讨论法是一种有效的教学方法。它是在教师指导下，让学生积极主动的参与教学过程，增加学生之间的协助和交流的一种教学方法。可以培养并提高学生的思考能力、阅读能力、自学能力。如：在“水资源”我提出讨论题目为“如何节约用水”，并将全班按学生学习能力和组织能力的强弱分成5组，每组8人。每组指定一位有领导和组织能力的学生担任组长，让每位学生都有发言的机会，然后老师总结，这让取得了较好的学习效果。

4.练习法

练习是巩固知识、形成技能技巧、发展记忆力和思考力的重要手段，可以使学生学过的知识得到加深和充实。习题课中要注意典型题的解法，例如：进行有关物质浓度计算，和根据化学式的计算和化学方程式的计算最好让学生多练习，提高学生的思维能力和计算能力。

四、精炼板书设计

板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，好的板书能够逻辑的解题格式和方法。好的板书便于学生记笔记，有利于学生进行课后复习，还有助于学生理解和巩固知识。因此板书对提高课堂教学效率有着不可缺少的作用。

總之，提高课堂教学是一个博大精深的研究课题。方法是多种多样的 ，作为教育工作者我们应在实践研究中不断总结经验，改进教学方法，努力提高课堂教学效率，争取更优异的教学成绩。