浅谈初中英语写作教学

刘祖梅

初中阶段是学生掌握基础技能、养成良好习惯的关键时期，教师的教学质量直接影响到学生未来的发展方向。素质教育理念和创新教育理念的有机融合，为教师多元化教学思路的创新提供了有利条件。激发学生的写作兴趣，调动学生的写作热情，是教师任何教学方案优化设计的必要前提。创新初中英语课堂的写作教学模式，一方面能够消除学生的厌学情绪，促使学生阶段性学习任务得以优质完成，另一方面有利于减轻教师的教学压力，为教师各项人才培养计划的实施奠定下良好基础，进一步推动教育改革的长远发展。

1. 充分激发学生的写作兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生参与一切趣味性教学活动的动力源泉。一名优秀的英语教学工作者，必须时刻关注学生的成长动态，了解学生的认知情况，并为英语课堂注入新的生机与活力，使学生能够切实感知到学习的最大乐趣，顺利走向更大的成功，迎来初中英语教学工作更加辉煌的明天。例如，教师根据教材要求，以看图方式指导学生进行写作。学习“there be”结构时，教师首先为学生提供一幅图画，要求学生自行理解作品主题，同时细致描述画中内容，进而完成课堂的写作任务；学习“一般现在时”时，要求学生通过日记、周记记录自己每天的活动内容，锻炼学生的观察能力，强化学生的表达能力。经过多次的实践教学，学生的写作热情必然会愈发高涨，课堂的学习态度也会更加端正。

2. 及时采用灵活多样的训练方式

要提高初中生的写作能力，教师一定要重视教材中常见技巧的正确指导。如符号的正确使用方式、图表的正确绘制方式、海报信息的准确传达方法等。另外，学生能够参照范文进行独立写作，也是一种行之有效的教学指导方法。例如，教学《Can you come to my party？》一课时，教师可将听、说、读、写教学统一结合起来，从多个角度、多个层面同时出发，锻炼学生的语言表达能力，侧重写作训练指导，要求学生从不同角度着手写作，结合多样化的训练方法开阔学生的写作思路，达到一举多得的目的。写作教学一定要面向全体学生，鼓励学生在小组合作学习中共同进步，营造一个轻松、愉快、和谐的学习环境，是学生写作能力与写作水平强化提升的重要保障。

3. 实施激励性评价调动写作热情

以生为本、因材施教、寓教于乐是初中英语教师必须坚持的教育原则。鼓励性质的教学评价，是刺激学生兴奋点、集中学生注意力的最佳手段。只有在评价中进行改进，才能有效提高学生的写作能力，顺利取得初中英语写作教学的显著成果。教师批改学生作文时，应用红笔标注作品中的好词好句，在写作讲评环节对这些同学进行公开表扬，使学生感受到成功的喜悦，以便在今后的学习与生活中更加努力进取。同时还能刺激其他学生的赶超精神，学生为了能够得到教师的充分认可，必然会在不断练习中展现出自身优势。学生的不断尝试、不断创新，不断借鉴，既可以提高自身的写作水平，又可以确保成长任务的高效完成，这种形式的教学指导是有效的，应该受到广大教育工作者的高度重视。例如，对于条理清晰，结构紧凑的文章，教师可标注“You have done a good job！”“Its great！”“Im proud of you！”等评语，用来激发学生的写作热情，增加学生的写作动力。

4. 组织课堂活动丰富教学内容

正所谓“熟能生巧”，在不断练习、不断积累中，学生的写作水平才能得以强化提升。想要使学生时刻保持着高度的写作热情，教师要积极组织多样化的教学活动，延伸教学范围，激发写作兴趣，补充教学内容。例如，将学生分为多个学习小组，每月举行一次主题活动，组间成员各自发挥想象，可以绘制手抄报，也可以绘制黑板报，只要主题新颖，内容丰富，形式多样即可。教师作为点评人，应指出学生写作中存在的不足之处，帮助学生进行及时改进，有助于构建一种和谐良好的师生关系。

5. 结语

总而言之，英语教师必须根据写作教学的实际情况，控制教学节奏，调整教学方向，选用恰当的指导方法，激发学生的写作兴趣，使学生在不断进步中获得自信，成为课堂的真正主人，进一步提高学生自身的写作能力，助推教育现代化的蓬勃发展。

[1] 张秀萍.初中英语写作教学策略[J]. 学子（理论版）， 2015（10）： 32-32.

[2] 林侠.初中英语写作教学策略[J]. 课程教育研究， 2015（06）： 102-103.

[3] 王芙蓉.初中英語写作教学[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2016（33）： 86-86.

[4] 田原.初中英语写作教学[J]. 山海经， 2015（21）： 109-109.

（作者单位：四川省自贡市教科所）