基于高中英语教学中文化教学的思考

韩燕丽

英语语言是一种典型的文化现象，是传播文化的一种载体与形式。但是，当前的高中英语教学中部分教师习惯将语法与词汇教学作为主要内容，而淡化了文化教学，这不利于学生对英语语言根源、内涵及规律的精准掌握，从而阻碍了教学有效性的提高，制约了学生跨文化交际水平的提高。本文就高中英语教学中如何开展文化教学进行细致的探究与思考，希望能给读者带来一定的帮助。

1. 深度挖掘教材，丰富教学内容

英语课本是英语教师组织教学活动的依据与重心，其不仅涵盖有大量的英语知识，而且还蕴含有大量的英语文化知识，是对学生进行文化教学的主要与最佳素材。传统教学过程中，英语教师为了提高学生成绩，片面重视基础知识教学而忽略了文化教学，导致学生存在严重的高分低能现象，不利于学生英语应用能力的提升。在实际教学中，英语教师应深度挖掘教材信息，捕捉其中蕴含的英语文化知识，并把其渗透到日常教学过程中，让学生感知到英语文化的内涵，尽可能多地掌握英语文化知识，从而推动学生提升英语理解能力和交际能力，提高高中英语教学效率。

例如，在教学Unit 2 The Olympic Games这一单元的时候，教师就可在确保学生对教材内容有一定了解的基础上，引导学生深入分析教材中蕴含的“Olympic spirit”，并更深刻地了解英语国家人们的Sports Hobbies、sports features、exercise habits 和 hard work spirit等，从而逐渐增加学生的英语文化知识积累的厚度。

2. 创新教学方法，提高学生兴趣

生动、有趣的教学方法是调动与维持高中生学习英语文化知识的条件与保障，也是优化教学有效性的主要措施。由于传统教学模式过于陈旧与单一，降低了学生的英语文化学习积极性。针对这种情况，高中英语教师应结合学生兴趣及具体教学内容，恰当选择生动的教学方法以调动学生学习英语文化知识的兴趣。

例如，在教学Unit 5 Canada-the true north这个单元的时候，教师就可用多媒体设备为学生播放一些与Canada特有的architecture、national costumes、folklore activities等有关的视频片段，并让学生对比我国的建筑、服饰及民俗活动，从而明确地了解英语国家的文化特点与区别。实践表明，在生动的多媒体教学活动中，学生了解英语文化知识的积极性都非常高，他们可更加直观地获得大量的英语文化，从而为更好地掌握教材知识奠定基础，最终提高应用英语语言的能力。

3. 着力课堂管理，优化教学质量

高中英语是一门语言课程，要想提高英语教学中的文化教学效果，就应做好英语语言教学管理工作。这就需要高中英语教师努力做好英语语言教学的新课导入、教学过程、课后巩固及课外延伸等教学环节的管理工作，以推动英语文化教学效果的优化。具体来讲，首先，在导入新课的时候，教师应以有趣的英语文化为切入点，以便快速点燃学生学习英语文化知识的积极性。例如，在教学Unit 4 Body language这一单元的时候，教师就可通过多媒体设备为学生播放卓别林的经典电影《modern times》，使学生可借助直观的视觉感知英语文化的魅力，并营造出积极的、趣味性很强的课堂教学气氛，从而使学生更加主动地学习本节课内容，最终尽可能多地掌握中英文化背景下Body language的异同点。其次，在教学过程中，教师在重视英语语言知识的同时，还应恰当地把相关文化知识渗透其中。例如，在教授Unit 4 Making the news这一单元的主要语法知识“Inverted sentence（倒装句）”的时候，就可将一定的文化知识贯穿其中。再次，在课后巩固活动中，教师可以让学生以小组为单位就教材中蕴含的英语文化进行对话交流，这不仅可提高学生口语能力，而且还可优化其英语文化水平。最后，在课外延伸活动中。教师可为学生推荐一些与News writing有关的素材，让学生在有目的地锻炼英语语言的同时，更多地受到英语文化知识的熏陶。

总而言之，在高中英语教学中开展文化教学是提高学生英语理解能力与交际能力的有效措施，也是激发学生英语学习兴趣的重要方式。因此，教学一线的高中英语教师应借助创新教学方法、管理教學过程等措施，努力提高学生的英语文化学习兴趣，拓展英语文化教学方式，不断优化高中英语文化教学效率，进而促进高中学生英语核心素养的提升，为实现素质教育教学“添砖加瓦”。

[1] 李玥.高中英语教学中文化教学的研究[J]. 英语广场， 2013（10）： 135-136.

[2] 王社员.高中英语教学中的文化教学探析[J]. 英语教师， 2015（20）： 128-129.

（作者单位：山东省菏泽市鄄城县第一中学）