高中英语教学低效现象的反思及解决策略

陈子琳

进入高中生活后，很多学生不适应高中课业多、且课程知识点难的特点。在紧张忙碌的高中学习生活中，学生没有认真的好好思考，该如何学习，没有找到适合自己的学习方法和听课方式，而是延续初中时的学习方法。在开学不久，他们就显示出学习被动、力不从心等现象。在高中英语教学过程中，笔者发现，部分学生不会听课，不会学习，付出了大量的劳动，但是学习效率很低，每次月考成绩都不是很理想。本文笔者将从高中英语教学低效的原因及提高学生学习效率的策略两个方面着手，浅谈一下自己的看法。

1. 高中英语教学低效的原因

笔者从事高中英语教学已经有多年，一直在研究高中英语教学的教法和学法，但是高中英语教学仍然没有达到理想的教学效果，课堂教学效率不高，学生知识点掌握不牢，笔者认为主要由以下两个方面的原因：

1.1 教师的教学没有体现出英语语言实践性强的特点

高中英语注重学生的能力考查，所以作为一名高中英语教师，若只重视学生基础知识的理解和记忆，是远远不够的。比如，高中英语试卷中，对于听力的考查，很多学生听不懂，没有掌握听力答题的技巧，造成每次英语考试听力部分失分严重，最终导致总英语成绩不理想。笔者认为其原因是，在教学过程中，教师为了完成教学任务，实现教学目标，一味地讲解重点单词、高频单词、重要句型、教学的重点、难点等内容，忽视了英语是一门语言学科的特点，语言是需要多说多练的，需要学生多说多练，养成习惯。不同的學生之间，师生之间，要习惯用英语交流，要解决学生不说的问题。在练习说英语的过程中，学生也很好地锻炼了英语听力。

1.2 学生没有养成自主学习的习惯

在教学过程中，笔者发现一些学生习惯老师的讲解，课堂上听得明明白白，但是做题效果却不理想。笔者认为其主要原因是由于学生缺乏自主学习的习惯。老师讲解就学，不讲的时候，学生就没有目标了，学生被动地接受知识，缺乏主动学习的积极性。时间越久，学生学习英语的兴趣就越低。所以在英语教学过程中，教师应该重视学生自主学习的培养，做到在课堂上少讲，精讲。要把时间还给学生，让学生自主学习，遇到不会的问题通过小组合作交流解决，难点通过老师的讲解或者点拨解决。学生一旦能够自主学习，主动学习，就能够发现学习过程中的问题，知道自己的不足之处，在不断地反思中得到提高。

2. 高中英语高效的措施

2.1 创设教学情景

在教学过程中，老师应该根据本节课的内容，创造良好的教学情景，让学生处于轻松愉悦的环境中，学生的求知欲望，学习积极性都能得到很大的改善。比如，在教学一篇文章时，教师就可以给学生适当的介绍外国的习俗，习惯等，这有利于学生对课文的理解；在教学重要句型时，教师可以由简单句型开始，或者以相似句型开始，这样由简到难，循序渐进，适合学生的认知能力，学生的兴趣就会得到很大的调动；又如在分析文章的意思时，教师可以从学生不认识的重要单词开始，或者从重要的词组开始，指导学生根据上下文去揣测新单词或者重要词组的含义，降低学生的理解难度，提高学生学习的效率，使学生学习英语的积极性逐渐增强。

2.2 建立和谐的师生关系，创建民主、和谐的课堂气氛

高中英语老师由于受教学任务重的影响，在课堂上只重视讲解多讲知识点，重视如何突破教学重点和难点。在教学过程中，繁重的教学压力，让高中英语老师忽略或者没有时间去考虑如何与学生相处，如何建立良好的师生关系，构造良好的教学氛围。而事实上，良好的师生关系，可以充分调动学生的内在潜能，让学生由不喜欢英语，变成先喜欢英语老师，再喜欢英语的学习，由被动学习变成主动学习英语；相反，学生和老师之间若没有良好的师生关系，学生在课堂上，可能睡觉，可能说话，可能学别的科目，在这样的课堂氛围中，教师的教学效率和学生的学习效率几乎等于零。所以，要想提高教学效率，教师想方设法构造良好的师生关系是很重要的。

3. 结束语

总而言之，在教学过程中，创设良好的教学情景，构建良好的师生关系，都能成为推动学生学习英语的动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。作为高中英语教师，笔者将不忘初心，认真研究教学方法。

（作者单位：山东省淄博第十一中学）