后现代心理学在学生工作中的应用

王凤兵

摘要：后现代心理学中后现代教育管理思想为教育管理工作提供了理论指导，有利于增强教育管理的科学性与有效性，提升管理水平。文章以后现代心理学中后现代教育管理思想为切入点，对学生工作进行分析，希望能促进学生工作质量的提高，有效推动学生工作的科学化发展。

关键词：后现代心理学；后现代教育管理；学生工作

学生工作是学校综合管理工作的重要组成部分。以先进的思想为指导，对学生工作进行改革创新，有助于全面提高学生工作成效，增强学生管理的科学性，促进学校教育工作的顺利开展。在对学生工作进行改革的过程中，可以从后现代心理学入手，结合后现代教育管理思想对学生工作进行创新，增强学生工作的有效性，提高学校人才培养工作质量。

一、后现代心理学思想

后现代心理学思想是20世纪90年代在西方兴起的一种社会思潮，是后现代主义时代精神的产物，主要研究科学技术飞速发展的信息社会中人们的思维方式和社会心态。后现代心理学对机械还原理论和自我中心理论进行批判，更加重视微观与宏观的结合、定量与定性的结合。在学生工作中运用后现代心理学，能更好地发现学生的发展需求，并制订科学的学生管理方案，增强学生工作的针对性和有效性，为学生的个人成长做出正确的指引[1]。

二、后現代心理学在学生工作中的应用

运用后现代心理学理论对学生工作进行改革创新时，要正确认识后现代心理学的影响与作用，制订科学合理的组织管理方案，增强学生工作的针对性和有效性，促进学生工作水平的全面提升，为高校组织开展学生管理工作提供重要的辅助。下面结合后现代心理学在学生工作中的应用进行分析。

（一）尊重学生的个性化发展

后现代主义崇尚差异、多元以及个性自由，在教育管理方面不提倡学生的统一化发展，而主张学生遵循内心想法，确定学习和成长方向。后现代心理学认为每一名学生都是一个独立的个体，他们之间存在明显的差异，只有坚持差异化的教育理念，构建多元化的教学评价管理体系，以学生的个体发展需求为核心形成差异化的学生工作思维，才能增强学生管理工作和学生培养工作的科学性，促进学生个人发展目标的实现。因此，结合后现代教育管理思想开展学生工作，有助于发挥学生个人潜能，调动学生的参与热情，提高学生的综合素质，最终将他们培养成为具有积极性和创造性的高素质人才。

（二）尊重学生内在需求

学校要结合社会人才需求的变化，从学生内在发展需求的角度设计教学任务，引导学生主动思考和积极参与创造，提高他们的综合能力，从而使学生工作取得事半功倍的成效，满足学生个性化发展的需求，对学生的健康成长产生积极影响[2]。简言之，就是在尊重学生内在需求的基础上，积极发挥后现代心理学的指导作用，提高学生的思想认识水平，确保学生工作的稳步开展。

（三）树立平等的师生观

后现代主义心理学反对权威，推崇人与人之间开放、公平的对话，消除人与人之间的对立感。因此，在教育活动中，教育者和学习者之间应进行平等沟通和交流，充分发挥学生的主观能动性，促进学生创新意识和创造精神的培养。同时，坚持师生平等对话，增进师生交流，形成师生合作模式，围绕学习任务，共同进行探索，提升学生的综合能力，为学生的全面发展提供支持和保障[3]。在后现代心理学的指导下，教师不仅要与学生进行沟通，还应适当包容学生在知识和行为实践方面的不足，引导并帮助学生逐步改进，使学生感受到被尊重，从内心深处加强对学习的理解和认识，主动参与学习活动。

三、结语

在学生工作中加强后现代心理学理论的应用，有针对性地对各项管理措施加以调整，有助于全面提高学生工作的综合效果。因此，学校要加强对后现代心理学的研究，从后现代教育管理思想入手制订科学的学生工作方案，构建全新的学生工作模式，推动学生工作的现代化改革。

参考文献

[1]严梅福.后现代心理学对决策科学的理论支撑[J]. 决策与信息，2016（8）：33-44.

[2]郭淑芬.浅析关于后现代教育理论的高校心理健康教学设计[J].现代职业教育，2016（19）：170-171.

[3]姜永志，白晓丽.心理学人性观的两难困境及其现代性解读——兼论心理学“追求幸福”的人性[J].广州大学学报（社会科学版），2016（4）：49-55.