高职院校学生职业道德教育现状探析

2018-05-14 16:11文琳
发明与创新·职业教育 2018年3期
关键词:职业道德教育高职学生现状

文琳

摘要:高职院校是培养高级专业技术人才的重要基地,重在培养学生扎实的专业技能和良好的职业素养,但目前高职院校学生职业道德教育存在缺失。文章对学生的职业道德现状进行分析,并提出了改进建议。

关键词:高职学生;职业道德教育;现状

职业道德是职业道德准则与职业道德品质的总和。国家教育部门明确要求高职院校要加强实施全面素质教育,提升思想道德建设水平,培养学生诚实守信、爱岗敬业等职业道德观。

一、高职院校学生职业道德教育现状

(一)教学方法单一性

高职院校职业道德教学方法单一,流于表面形式。职业道德教育主要通过课堂开展,在课堂教学中,教师往往只注重职业道德的理论知识和行为规范的传授,课堂上普遍存在教师只顾埋头讲课而不注重教学效果的现象。这种被动灌输的学习方式,极易挫伤学生学习的积极性,导致学生不能正确理解职业道德的基本内容,也不了解为适应专业需要、市场需求应具备哪些职业道德素养,缺乏实践认知、分析判断和尊重他人的能力。

(二)职业道德的情感缺失

高职院校的职业道德教育具有前瞻性、匡正性,院校要根据学生职业发展规划制订科学的职业道德教程[1]。社会从业人员应具备的普遍职业道德为一般职业道德,从事特定行业应具备的职业道德是行业职业道德。目前,高职院校职业道德教育主要是一般职业道德教育,对行业职业道德教育的内容涉及较少。尽管学校安排了学生實习,但对学生实习过程不重视,对学生实习情况不在意。社会实践阶段对职业道德教育的忽视,直接导致学生职业道德的情感缺失。

(三)师资力量薄弱

教师队伍对职业道德教育领域研究不深入,不少教师是半路出家,一般身兼两课,职业道德教育课程又往往是副业。部分教师的教学观念陈旧,对职业道德知识没有进行系统的学习,专业素养不高,课堂上只能照本宣科,无法引导学生进行分析和探讨,导致学生对职业道德教育存在认知障碍[2]。

高职院校的学生将来主要从事专业性较强的工作。因此,学校往往把专业技能培养作为人才培养的重点,忽视对学生职业道德方面的教育。部分高职院校毕业的学生在工作中缺乏责任心、自私,已引起社会广泛关注。因此,高职院校进一步加强职业道德教育迫在眉睫。

二、高职院校开展职业道德教育的新途径

(一)改变教学方法,理论与实际相结合

应改变单一的课堂教学模式,增加学生讨论环节,创建民主自由的对话模式,让学生真正融入课堂学习,积极交流、对话、思考,自主完成课堂学习内容。另外,组织学生参加实践活动,让学生从中感受职业道德的重要性,并在锻炼中形成良好的职业道德品质。

(二)营造氛围,注重职业道德的学科渗透

校园文化是一种特殊的文化,能体现学校特色和学生的精神风貌。好的校园文化能塑造学生人格、引导学生思想、熏陶学生情感、磨炼学生意志。高职院校应根据自身特点,美化校园环境,形成积极向上、特色鲜明的校园文化环境,在潜移默化中影响学生,提高学生的素质修养。

高职院校必须加强职业道德全方位渗透意识,并在各科教学中加以落实。随着行业的细分化,职业道德的内容会越来越丰富,针对性更强,更加注重行业自身特色。一般职业道德具有普遍性和共性,高校应注意职业道德的学科渗透,增强学生对诚实守信、爱岗敬业等职业道德观的认同。

(三)提升师资力量,加强对教师的要求

职业道德教育需要一支高素质的教师队伍。院校应重视教师的师德问题,通过与其他院校联合,邀请专家学者组织开展研讨会,加强教师师德的学习;多渠道开展师德教育,对表现良好的教师予以表彰,打造一支具有高度责任感和专业性的教师队伍;建立完善的评估系统和奖惩制度,对教师的表现进行评估,促进教师素养的提升。另外,在注重业绩的同时,也要注重师德的考核,对表现良好的教师予以奖励,培养职业道德教育课程带头人。

三、结语

高校职业道德教育不仅要结合实践,还要将行业道德标准融入相关教学内容,努力培养符合社会发展需要的高素质人才。

参考文献

[1]李丽萍.高职院校学生职业道德教育的探析[J].科学之友,2010(2):121-122.

[2]张奕.浅谈创新教育的实施途径[J].职业教育研究,2006(4):137-138.

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