现代学徒制师资队伍建设的创新与实践

田九玲

[摘 要] 现代学徒制是由企业和学校联合开展的一种教学模式，现代学徒制下要求建设一支团结协作、互补性强的教师队伍。学校专业教师有丰富的在校教学经验，但缺乏企业实践经验和技术应用能力。企业人员有丰富的企业实践经验，但在人才培养中不能灵活地掌握教学方法。针对现代学徒制下的师资队伍建设创新与实践展开探讨，分析师资队伍建设中存在的问题，调整方法，提高师资队伍的整体水平。

[关 键 词] 现代学徒制；师资队伍建设；创新；实践

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0178-01

现代学徒制下要求建成一支互助协作、优势互补的教师队伍，现代学徒制是校企联合共同培养人的模式。专任教师教学经验丰富，教学组织能力较强，但缺乏实践经验和应用技术的能力。兼职教师也就是企业人员，实践经验高于专业教师，但缺乏专业的教学经验。现代学徒制很好地解决了这一问题，优势互补，能更好地提高教学效果。

一、现代学徒制师资条件分析

最好的师资队伍就是专兼结合，优势互补，团结协作，提高了师资队伍的整体水平。学校在师资队伍建设中居于组织者的地位，这就要求教师不仅要具备专业的文化知识，还要掌握相关技术应用，提高自己的实践能力，提高教学质量。

（一）专任教师能力分析

现代学徒制下的专任教师的主要教学任务是：提高学生的专业理论水平、提高学生的专业实践能力、参照企业模式开展教学和科研工作。与传统的专任教师的任务不同的是，现代学徒制下的专业教师要结合企业生产模式，共同商讨教学计划，开展教学活动。

对大多数高职院校而言，专业教师实践能力不足，不能全面把握企业生产流程；专业合作能力不足，教师学历层次不低，但在传统教学模式的渗透下，与企业严重脱节，很难将企业的各种资源转为教学所用。

（二）兼职教师能力分析

兼职教师要想当好“师傅”，必须具备一定的能力。这就需要兼职教师拥有高超的实践技能，组织、协调能力，教学能力和对教育的正确认知。兼职教师长期在生产一线工作，对企业生产环节的熟练度高于专任教师，而且组织能力也更加出众。兼职教师作为“师傅”要树立正确的育人观，把知识毫无保留地传授给“徒弟”。

二、师资能力提升途径

（一）专任教师队伍能力提升途径

引进实践经验丰富的专业技术人员，是提高专任教师能力的有效途径，但也要注意提高专业人员的教学管理能力和教学水平，分析师资力量结构，本着“补强短板”的原则引进专业人员。项目演练是提高专任教师的另一途径，主要通过邀请企业人员共同商讨、制订教学计划，在企业专家指导下，专任教师组织教学队伍，先做先练，提高能力。

（二）兼职教师队伍能力提升途径

兼职教师实践经验丰富但教学水平却有待提高，针对国内一些优秀高校的实践经验，可以从以下几点提升：（1）邀请兼职教师参与人才培养方案设计；（2）邀请兼职教师参与整体课程的设计与实施；（3）组织兼职教师、专业教师和学生组成创新项目团队，共同完成技术项目开发。

三、工程测量技术专业现代学徒制师资队伍建设实践

工程测量技术专业坚持引进和培养并重的原则，按照“稳定、培养、引入、聘请、提升”的建设思路，制定师资团队建设和发展规划，通过培养校内指导教师，聘请来自行业企业的技术专家，培养骨干教师，培养双师素质教师等多种方式，使双师素质教师比例达到100%，聘用实践经验丰富的能工巧匠，建成一支校内名师、行业企业技术专家、中青年骨干教师及能工巧匠组成的师德高尚、数量适度、结构合理、适应测绘类专业高端技能人才培养需要、具有较强技术服务能力、一定行业影响力的双师结構实践教师团队。

工程测量技术专业现代学徒制试点教师队伍建设内容如下：

1.建立校企双导师制。实现2016级现代学徒制试点班的学生在学校有专业教师讲授专业知识和技能，在企业有师傅带徒传授动手操作技能和职业素质。

2.建立并实施校企人员互聘共用、双向挂职锻炼机制。学校试点专业教师和企业人员进行双向挂职锻炼、横向联合技术开发和专业建设。学院教师到企业锻炼，参与技术服务，聘用企业兼职教师和聘用企业指导教师8人以上。

3.建立学校教师和企业师傅的考核评价机制。考核学校指导教师的企业实践和技术服务，考核企业师傅的教学任务完成情况，促进校企专兼结合的师资队伍建设。

4.制定《工程测量技术专业现代学徒制校内指导教师的聘用管理办法》《工程测量技术专业现代学徒制校内指导教师的聘用管理办法》。

四、应当注意的问题

在师资队伍建设中我们应该注意以下几点：（1）教师的认知是能力提升的重要基础；（2）提升专业教师实践能力是关键；（3）项目开发是提升师资能力水平的保障。

综上，现代学徒制下要求建设一支团结协作、优势互补的教师队伍，这就要求我们要同时提高专任教师和兼职教师的能力，培养教师正确的认知、邀请企业人员同专任教师一起商讨教学计划、研究科研项目、提高专业教师的实践能力等都是我们眼下需要考虑和解决的问题。

参考文献：

吴世巍.基于现代学徒制的新型师资队伍建设探究[J].人才资源开发，2017（14）：111-112.