职院试行现代学徒制的困境与实践策略

刘颖　吴威　宋笛

[摘 要] 随着现代经济的不断发展，市场对专业性较强的人才需求较大，在职院中试行现代学徒制，能够在学校对学生的教育过程中形成学习与技能培养的模式，对推动实践发展有着重要的意义。现代学徒制借鉴西方学徒制的经验，尽管在实施中问题多、困难大，但在扎实中稳步推进，对中国现代学徒制的发展也有重要的推动作用。现代学徒制能使学校联合企业提早对学生的专业技能进行培养，从而使学生对未来的发展方向有一个明确的定位。

[关 键 词] 职业院校；现代学徒制；困境；实践策略

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0040-01

随着产业升级，经济结构的完善，社会需要用现代学徒制的理念为城市的发展储备人力资本。如今将现代学徒制融入职业院校的教育中去，形成对学生言传身教的模式，使传统的教育方式在一定程度上有所突破，从而不断培养专业型技能人才。现代学徒制培养模式中学校在其中起着重要的纽带作用，通过在教育中实现经验教学与理论教学并重，不断强化完善现代学徒制体系。尽管现在学徒制的前景较为美好，但其在发展的过程中，不断出现新的问题，在实施过程中也并不容易，同时受形势的影响，校企结合也存在许多不稳定的因素，因而其需要在现代发展中不断探索实践。

一、职院试行现代学徒制的意义

现代学徒制是通过学校与企业联合形成实践教学的一种人才培养模式，其在培养必要的理论知识的同时培养学生较强的实践能力。在现代学徒制新的模式下，学生对自己未来的发展有一个定向，同时为社会的发展培养了专业化的人才，丰富了高职教育的内涵。现代学徒制是适应社会发展而不断形成的教学模式，使其通过人才培养从而为产业发展提供强大的后备资源。在职院的教育中，其注重对学生专业技能方面的培养，随着教育的不断创新和改革，在发展的过程中应不断为其注入新的活力。因而在职院中实行现代学徒制有利于培养专业型人才，同时能够推动产业的不断发展和前进。[1]

二、职院试行现代学徒制面临的困境

（一）在学徒制教育体系制度建设方面不够完善

在对现代学徒制进行探索实践的过程中面临着许多重要的问题。职业教育的质量在人才培养方面起着重要的影响作用，但由于现代学徒制教育体系的构建还不够完善，且一些学校的教学落后于企业发展的步伐，现代学徒制的发展过程中存在不稳定的情况。从现代学徒制的试点来看，职院中对学生的培训没有统一的标准及规范，导致对学徒进行培训时存在许多问题。由于在现代学徒制的教育体系中没有完善的制度建设使其在教育的过程中没有统一的标准，增加了现代学徒制发展的困難。

（二）学生对未来的发展方向不够明确

在实行现代学徒制的过程中，首先学生要对自己未来的发展方向有一个较为明确的定位，从而在此基础上对其进行专业技能的培训。在现代制度体系下，由于学生对企业的了解不够深入，其职业生涯前景不够清晰，同时校企结合下，企业培训对学生职业能力的提升作用并没有特别明显，从而使学生不认可在合作企业中的发展前景，对现代学徒制的理解有所偏差，最终导致现代学徒制在发展过程中遭到学生的忽视。[2]

三、职院试行现代学徒制的实践策略

（一）完善现代化教学发展制度

现代学徒制的发展中，注重对学生进行专业的培养，因而在其发展的过程中，首先要打破师资力量的困境，要引进专业型教师人才，从而对学生进行更加深入的教育。同时在此过程中要加大学校与合作企业之间的技术研发和专业教育的建设力度，建立灵活的排课机制，保障企业可以根据生产实行灵活的培训安排，既不影响企业的生产，同时也促进学生在实践中进行培训和学习。从而从不同角度完善现代教学制度，不断创新教育的发展模式，使其在不断的发展中培养理论联系实际的高技能人才。

（二）建立现代学徒的工学结合的培养模式

在现代学徒制不断发展的背景下，对学徒的培训应形成统一的标准及规范，并随着企业的发展不断对其教育进行新的探索，从而为其发展注入新的活力。在对学生进行培养的过程中，校企双方都应发挥其作用，使学生在学习基础专业知识的同时能在企业的培训中加以实践和探索，从而不断促进学生发展，培养符合企业发展的技能型人才。[3]

四、结语

在中国由制造大国转向制造强国的背景下，对职业教育的改革也要不断地加快发展的步伐。现代学徒制的试行，为职院的发展注入新的活力。同时现代学徒制在教育的环节发挥着重要的作用，在校企结合的力量下，对学生的专业技能进行培训，发展以实体经济为主的制造强国，就要不断对专业技能人才进行培训，建立现代职业技术工人的教育体系，从而不断促进职业教育质量的提高。在职院中对专业型人才进行培养，将现代学徒制在其中进行应用，不断克服其中的困难，从而在实践中不断促进教育的创新。

参考文献：

[1]张佑青.东莞职业教育实施现代学徒制的对策[J].知识经济，2016（2）：167.

[2]张晓华，卢勇威.校企联动双赢学徒制人才培养模式探索[J].广西教育，2016（23）：77-78.

[3]周璇.数字媒体设计与制作专业现代学徒制研究[J].中国科技纵横，2017（10）：193-195.