陇南民间童谣在幼儿音乐教育中的应用

何慧

【摘要】幼儿音乐教育，是启发幼儿审美能力、鉴赏能力、语言运用能力的主要途径，具有形式灵活、内容多样等特征。基于此，本文以甘肃省陇南市幼儿音乐教育开展过程中，陇南民间童谣的融合应用为主要探究内容，分析现代幼儿音乐教育实践中的创新效果，以达到激发幼儿认知能力，辅助学生智力开发的目的。

【关键词】陇南民间童谣；幼儿教学；音乐创新融合

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

一、陇南民间童谣在幼儿音乐教育中融合价值

陇南民间童谣具有浓郁的地域特征，是传统文化发展的一部分，将陇南民间童谣融合在幼儿音乐教育之中，具有较高的价值。从宏观文化角度分析，陇南民间童谣在幼儿音乐教育中的融合，可以在一定程度上整合陇南民间文化，为陇南文化的传承提供了传播渠道，因此，陇南民间童谣在幼儿音乐教育中的应用，具有一定的文化价值；从微观教育视角分析，陇南民谣包含绕口令、谜语、故事、摇篮曲等形式，多样化的音乐形式，能够拓展幼儿音乐视野，为幼儿音乐赏析带来美的享受，实现智力开发，同时，陇南民谣的音乐旋律活跃，形式多样，能够激发幼儿的音乐情感，引导学生形成健全的人格，成为辅助幼儿成长的主要依据。幼儿在进行陇南民间童谣学习过程中，对我国民俗文化的认识也进一步加深，从而为幼儿的思维发展奠定了基础，由此，陇南民间童谣在幼儿音乐教育中的应用具有教育价值。

二、陇南民间童谣在幼儿音乐教育中的应用

（一）陇南民间童谣与歌曲的融合

陇南民间童谣内容丰富，陇南民间童谣在现代幼儿音乐教育中的融合，最直接的体现是在幼儿音乐歌曲教学中的应用。以《数九歌》为例进行分析，歌词内容为“一九暖，二九冻破脸，三九四九，闭门死守，五九六九，顺河看柳，七九八九，河里洗手，九九加一九，耕牛遍地走。”这首民谣歌曲的节奏性强，整体节奏欢快，且童谣的内容均为简单的生活事物，幼儿能够在感受音乐歌曲节奏时，也对教学内容进行理解。欢快的歌曲形式，也容易被幼儿记住，使幼儿的主动学习性增强。由此可见，陇南民间童谣的在幼儿歌曲教育中的有效应用，能够拓展幼儿音乐教育开展的理论知识，丰富幼儿在音乐教育中的学习内容，对幼儿的智力启发、诱导发挥着作用。

（二）陇南民间童谣在乐器表演中的融合

陇南民间童谣在幼儿音乐教育中的应用，体现在幼儿乐器表演教学过程中。民谣内容丰富多样，除了民谣的直接演唱，也可以配合一些特色的音乐乐器进行演奏，例如鼓、锣等乐器。在幼儿音乐教育中应用陇南民间童谣时，也要善于抓住陇南民间童谣表演的这些特征，实现幼儿音乐歌曲的不断创新。例如甘肃省陇南市某幼儿园在进行音乐教学过程中，将《编花篮》作为主要内容，教师首先以小鼓敲打节奏，作为民谣歌曲教学方法，然后，逐渐将击鼓变成拍手，幼儿在学习过程中，从观看教师表演，到主动模仿教师拍手，能够参与到音乐教育课程中来。案例中教师的这种陇南民间童谣应用方式，充分借助陇南民间童谣节奏感强，表现形式多样的优势，逐步引导幼儿的音乐教育工作，从“观看”到“模仿”的有效过渡。幼儿在这一实践转变过程中，能够不断加深对音乐节奏的感知能力，从而实现了对音乐韵律、音乐节奏感的全面探究。由此可见，陇南民间童谣在幼儿音乐教育中的应用，能够将幼儿音乐创造思维引导变得更有效，这是现代幼儿音乐教育工作创新实践的直接体现。

（三）音乐课堂活动中的融合

陇南民间童谣在幼儿音乐教育活动课堂中的内容融合，使幼儿对音乐的认识更加多元。以《一根绳》为例进行分析，教师引导学生在课堂中拍手进行童谣音乐打拍，然后教师与幼儿一同进行课堂编绳小游戏。案例中陇南民间童谣与幼儿音乐活动的有机融合，充分把握了幼儿自身“玩”的特性，民谣原本就是儿童成长过程中形成的文化形态，因此，陇南民间童谣在幼儿音乐活动中的融合，也达到了激发幼儿内在创造力，为学生形成积极向上的思想意识提供了引导，使教师的音乐教育活动更贴近幼儿自身的生活，幼儿的接受效果更好。

（四）日常音乐赏析中的融合

我们为了达到陇南民间童谣在幼儿教育中的巧妙融合，也可以将陇南民间童谣融合在幼儿日常活动中，欢快的旋律，符合幼儿思维简单、乐感知能力强的发展特征，也能够达到运用音乐旋律，激发幼儿创造性、表达能力的效果。

三、结论

综上所述，陇南民间童谣在幼儿音乐教育中的应用分析，是我国幼儿教育工作实践中创新的代表。在此基础上，为了充分发挥民谣在幼儿音樂教育中的作用，应将陇南民间童谣与歌曲相融合、陇南民间童谣在乐器表演中相融合、音乐课堂活动中相融合、以及日常音乐赏析中相融合，实现民谣在幼儿教育中发挥作用。