浅谈实现职业高中物理高效教学的策略

杜汉杰

[摘 要] 在推行素质教育的今天，高职物理教学也在发生着变化，教师也在不断探索提高教学质量的方法。传统职高物理教学中，采用“满堂灌”“一言堂”的教学模式，学生的主体地位无从体现，被动接受物理知识，教学效果鲜有成效，阻碍着物理教学的改革进程。为了适应我国教育发展的需要，职高物理教师在教学中应及时转变教学观念，尊重学生的主体地位，根据学生的具体学习需求，精心设计教学内容，增强课堂教学的有效性。另外，还应注重学生综合能力的培养，通过为学生营造探究性学习环境，激发他们的自主学习意识，挖掘他们身上的潜能，锻炼他们的探究能力，从而使其具备创新能力，更加适应社会发展的需要。结合职高物理教学经验，针对实现职业高中物理高效教学提出策略。

[关 键 词] 职业高中；物理；教学研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0159-01

一、立足于教学目标，明确教学重点

职高物理教师在把握教学大纲方向的基础上，通过透彻分析教材内容，将知识点进行整合，然后再结合学生的认知结构进行课堂设计，这样不仅能够提高学生的物理学习兴趣，还能使他们构建完善的物理知识框架，更好地理解和吸收知識。例如，在学习“质点”相关内容时，笔者发现很多学生认为质点就是指小的物体，大的物体不能看作质点。一个物体是否能被看作质点，主要看它是否能够为研究提供方便，学生只要把握好这一点，关于质点的问题就迎刃而解了，学生也只有对知识点深刻理解，才能提出解决问题的方案，才能真正掌握并运用知识。

二、开展趣味实验活动，提高学生物理学习兴趣

物理是一门以实验为基础的学科，实验是研究物理学的重要方法。学生只有通过实验才能直观、形象地观察物理现象，才能真正理解并吸收知识点。正所谓，兴趣是最好的老师。高中物理教师在教学中应注重学生实验兴趣的激发，这样他们才会真正爱上物理，从而学以致用。

（一）开展出乎意料的实验，激发学生的探索欲望

在高中物理教学中开展出乎学生意料的实验，能够增加他们的好奇心和求知欲，从而刺激他们的认知结构，使其更好地吸收新知识。例如，在学习“静电屏蔽”一节时，笔者借助多媒体在课堂上为学生演示这样一个实验：利用静电起电机向金属鸟笼里高压放电，随即导线与鸟笼之间火花闪耀，还会发出噼里啪啦的声音，但是学生发现，鸟笼中的鸟儿却安然无恙，并没有被电压击倒。这样一个实验出乎学生的意料，学生的探究欲望一下子被调动起来，从而更好地投入学习当中，获得高效的学习效果。

（二）将实验与学生生活相结合，提高他们的物理学习兴趣

生活处处有物理。高中物理教师在开展实验的过程中，应将与学生紧密联系的生活融入课堂中，从学生的实际生活出发，更好地引发学生的情感共鸣，使他们爱学、乐学。例如，我们在生活中会发现雨后柏油路上的小水坑里有一滴油，它在阳光的照射下会呈现彩色的光芒，从而使学生感受生活中的“薄膜干涉”现象，并鼓励学生勇于提出自己的疑惑，利用实验探究其中的原理。通过为学生呈现生活现象，让学生感受到生活中处处有物理，并引导他们不断观察生活，学会利用物理知识解释身边的现象，用唯物辩证的观点评价周围的事物，从而培养他们的科学素养。

三、将物理知识与实际相结合，提高学生的知识运用能力

物理是一门研究物质结构以及物质运动规律的学科，而世界是由物质构成的，因此，物理学科的研究对象具有普遍性，且与我们生活密切相关。因此，职高物理教师在教学中，应将生活现象与物理知识相结合，让学生透过生活现象看物理知识的本质，使物理课堂更加丰富，学生更加主动地参与课堂学习。另外，生活现象也为学生提供物理学习的素材，能够使课堂问题变得更加形象、具体，从而增加学生物理学习的内在驱动力。例如，在讲“自由落体运动”一节时，物理教师在课堂上用一张纸和一个粉笔为学生演示自由落体现象：让白纸和粉笔同时朝下掉落，学生发现粉笔先落地，于是得出结论；再将一张白纸一撕为二，一半扭成团，一半摊开，让它们同时下落，然后让学生观察现象并解释原因；最后教师再利用“牛顿管”进行验证，这样一来，使学生认识到“物体越重落得越快”这个结论是错误的。此外，教师还可以利用吸管为学生演示加速度的方向；用可乐瓶为学生解释超重和失重现象；用筷子直观解释光的折射现象。职高物理教师通过将课本知识与学生息息相关的生活现象相联系，有助于激发学生的探究兴趣，不仅能够加深他们对知识的理解和掌握，还能够提高他们解决实际问题的能力，增强物理教学的实效性。

总之，职高物理教师在教学中，要想实现高效物理课堂，就应该充分把握学科特点和学生的心理特征，从学生的兴趣出发，通过创设具有趣味性的教学活动，增强他们参与课堂探究的积极性和主动性。同时，还应注重培养学生的知识运用能力，有意识地锻炼他们的思维创新能力，促进其全面、综合发展。

参考文献：

[1]马兆国.浅谈实现职业高中物理高效教学的方法[J].技术物理教学，2015，20（3）：38-39.

[2]魏雷雷.刍议如何提高职高物理教学质量[J].学周刊，2016（20）：47.