视唱练耳学习中音乐记忆的实践探析

【摘要】音乐专业在学习中常常需要运用到视唱练耳。视唱练耳可探查学生的各方面能力，可帮助学生充分理解乐理知识。视唱练耳也是每个音乐专业徐盛所必须的基础技能。除此之外，音乐记忆对于音乐专业的学生而言也非常重要，是学生在学习音乐时需要具备的重要条件。视唱练耳与音乐记忆之间存在着密切的联系，因此本文将对视唱练耳学习中音乐记忆的运用做出相关的分析。

【关键词】视唱练耳；音乐记忆；实践探析

【中图分类号】J616.3 【文献标识码】A

一、音乐记忆视角下的视唱练耳特征

在音乐心理学当中存在着许多关于音乐记忆的相关研究，在该部分研究中均可以得出音乐记忆与视唱练耳中存在着密不可分的联系。根据多年的学习经验来看，视唱练耳中有许多学习方法是关于如何将音乐记忆有效地融合其中，进而促成视唱练耳的学习，與此同时也促成对音乐记忆的培养。在教学的过程中，视唱练耳需要同其他多学科的基础知识进行融合，以便学生在学习的过程中获得比较全面的音乐才能。音乐记忆在视唱练耳的使用上也有着较好的适用性。

二、视唱学习中记忆规律的运用

在视唱学习中，将高音以及节奏准确地呈现出来是最为基本的要求，只有做好高音与节奏的呈现，音乐的表现力以及鉴赏力才能得以呈现，若学生拥有优良的音乐记忆能力，那么即使是学生不经意地哼唱，都会显示出良好的旋律节奏感而不存在走音现象。这是因为他们都音乐的旋律已经形成了记忆直觉[1]。为了达成这一记忆的目的，在教学时，可结合多媒体设备提供的材料，给学生做出演唱的示范。有实验表明，学生通过表象记忆可达到良好的记忆效果。通过音像或者视频资料的观摩学习后，学生可更好地理解其中的视唱练耳的规律。并对其中的节奏感等韵律有更为深刻的体会，进而帮助学生形成听表象增强其记忆效果。

三、练耳学习中音乐规律的运用

（一）模唱、构唱帮助形成良好听觉

学生对刚刚入耳的音频信息进行反复练习，这是音频信息对听觉产生刺激后形成了短时记忆并从中提取了部分信息，虽然经理的时间较短，但是却包含了信息编码、储存以及提取等，通过不断重复延长记忆的时间，使其形成长久的记忆，帮助学生实现稳定的记忆并由此产生内心听觉。

在音乐材料具备听觉表象时加上音程和弦的学习是为构唱。该方式是对听觉表象所呈现的信息进行巩固，属于内心听觉中的高级阶段，在学习的过程中学生需要灵活选用构唱方式，再结合模唱，使得听觉表象级逐渐变得清晰，促使提升音乐的感知能力以及内心听觉能力。

（二）和声听觉训练促成练耳目的

和声听觉训练作为视唱练耳教学过程中的重点内容，和声听觉记忆的优化可帮助和声听觉的能力，但值得一提的是，和声听觉训练与音高识别有所不同，但它与音程乐理知识、判断和谐程度以及和声听觉记忆等知识却密切相关；和声听觉是对学生听辨能力的考察，因此，学生在学习的过程中不能只关注音高而将和声的性质以及效果忽略。在实际的视唱联系中要注意将音高以及性质的兼顾以便听觉能力的平衡发展。而且在学习的过程中还需要利用音程的关系帮助学生强化记忆以便将音程以及和弦明确分辨，如在视唱教学中必要时需与三度音程相结合，而该部分的内容应当由教师进行设计，使之与教学内容相符合。而视唱之前所选用的练习曲目，应该是以能够促进学生对教学内容的记忆坐位选择的主要考虑方向，不仅如此，学生还需要连续几节课进行有针对性的练习，只有这样才能有助于其形成长久的记忆。

（三）旋律记忆力促进旋律听写

在视唱练耳的教学中，旋律听写属于重难点内容。因为该部分内容所涉及的音高调性节奏等均为考量学生综合的记忆能力的几大方面要素，有利于音乐专业学生整体能力的提升，特别是音乐记忆能力的提高。旋律听写训练一般的难度较大造成许多学生闻风丧胆，望而生畏。为了让学生消极情绪得到消除，教师应当将几段相对复杂的旋律划分成几个小板块，便于学生进行记忆，如此一来便可以将音乐材料的听写降低了难度，方便学生对训练内容的消化与吸收。经过一段时间的以后，逐渐可增加听写的长度以促进旋律的记忆训练。

四、结语

视唱练耳的学习有助于学科学地进行音乐学习，而且还有助于学生建立起学习音乐的信心，形成优良的学习动机等。在视唱练耳的学习中，需要音乐记忆的辅助。不仅视唱教学有记忆规律的运用，而且在练耳学习中也存在音乐哦记忆。模唱、构唱可帮助学生形成良好听觉，练耳学习也可促成和声听觉的优化；以及旋律记忆力促进旋律听写，总之，视唱练耳教学中音乐记忆的形成需要老师对学生进行详细的讲解以及有效地指导，这样才能使得音乐记忆在音乐学习中发挥作用。

参考文献

[1]刘艳林. 音乐记忆在视唱练耳学习中的应用探究[J]. 音乐创作，2016（07）：189-190.

作者简介：邹潇欢（1981—），女，汉族，自贡人，本科，四川音乐学院，讲师，研究方向：艺术类。