浅谈女中音声部的鉴定和训练

【摘要】本文从两个方面阐述了女声中音声部的评定和培训。文中首先介绍了女声中音声部的评定方式；一是介绍女声中音声部评定的常规方式和特殊声部的评定规则和方式；二是介绍评定女中音声部的形成的外在影响因素和内在影响因素。其次，介绍女中音声部培训和加强的方法，希望本文的研究能给予各大高校声乐学习提供一些帮助。

【关键词】女中音；声部；评定

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

前言

音乐能够治愈人类心灵的创伤，到目前为止，音乐歌坛已经诞生出很多著名的歌唱家。由于人类个体自身声音的不同、音色的差异、情感的差异以及性别不同的影响，将人的声带分为六类：女高音、男高音、女中音、男中音、女低音、男低音。本文主要探讨女中音的相关知识，就其声部来说，常规歌唱音域为G—g、a，但是，在目前歌唱界繁荣发展的条件下，很多女中音歌手已经突破了以往的音域界限，她们也能够唱高音并且可以与专业的女高音歌手相提并论，她们的高音有时高达Highc，有的歌手音色更高。与此同时，她们嗓音比较灵活，能够同时转换多种歌唱表演，进行低、中、高三种音域的转换，表演能够得到很多人的共鸣。

一、女中音声部的鉴定方法

（一）女中音声部鉴定的一般方法

每个人由于其自身嗓音的差异，其歌唱的效果也具有差异性。每个人的声音是不能复制的。相近的声部，其歌唱表演的音色也具有很大的差异，这种差异也将一直存在。本文探讨发现，这类差异主要表现为声带长短、薄厚的不同和歌唱者感情表达的差异性。因此，我们主要从三点进行研究：歌手的音域、音色、声部转化点。

1.音域

评定为女中音者，没接受专业发声训练以前其音域发声范围为b b-f2，而接受训练以后，发声音域可高达到a2。也有一些比较特别的女中音歌手，其音域可高达到c3，有时更高。然而，总体来说，任何声部音域的上升和变化都遵循这个规律。通过声学来看，人声音的高低是由嗓音的振动频次决定的，嗓音振动幅度较大、较长、较粗、较厚的发音体，其频次较慢，所以发声较低；嗓音振幅较小、较短、较细、较薄的发音体，其频次较快，所以发声较高。概括来说，就是人自身的嗓音会定型人发声的音域。

2.音色

女中音声音低沉、浑厚，是由于其声带比较宽、长和厚的缘故，其声音妩媚婉转，能够带动其他人引起情感共鸣。腔体是我们产生共鸣的器官，它对人的音色变化有重要影响，同时，管道长短、粗细的差异也对音色的变化有着很重要的作用。可以做一个简单的类比，钢琴低音位置的琴键长并且粗，而高音位置其琴键短且细。人声也是一样，学习声乐过程中，人腔体的位置是喉头到鼻咽腔以后的长度，喉头较深，腔体管道比较长，因此，音色就属于女中音，浑厚婉转；否则就是女高音，清脆高亢。所以，通过音色我们能够对声音做出基本的评定。著名歌唱家基诺·贝基说过：“人的音色能够直观的判断一个人的声带高低。”

3.换声点

女中音换声范围有两个：f1或#f1、b e2或e2。相对女高音来说，女中音声音转化难度较大，在换声过程中，容易听到明显的转换部分，而女高音换声较容易，能够轻易转换声区，并且不显得突兀。所以，在评定声部的时候，一定要注重换声点的变化，同时声音转换的音区也是声部评定的一个关键因素。

女低音换声范围为e2向下两个八度，其歌唱主要依赖人的真声，同时音色深沉厚实，与很多男声类似。这种声音在我国并不多见，常见于西欧国家。

（二）特殊嗓音条件的鉴定原则与方法

以上对音域、音色、换声点的分析和阐述，都是我们对声部评定的一些常规方法。这些方法能够对学生的音色做一个简单的评判，高音和中低音其音区有很大的差别，所以评定较为容易。然而，除此之外，还有很多特殊的个例，他们不满足常规方法的评定。例如，有些人声带较长，同时具有女中音的音域，然而，其声带比较薄，同时音色较高，这类嗓音容易被忽略，将其视为女高音。所以，面对特殊情况，老师应该对这类学生予以专业的嗓音检测，同时结合学生的具体情况进行训练。

声部评定方法主要集中在对音色的判断，同时，需要注意的是判断音色不是同时对多个人进行音色的对比，而是对同一个人不同音区进行对比。然而，有些学生的嗓音较为特殊，它拥有不同的组合，如声带属于女中音，而其腔体属于女高音。其低音能够唱到f，而其高音能够唱到C3，并且能够快速换声。这种类型的嗓音即使通过专业的检测也不能完全确定其声部。这种属于全能型的歌手，如卡拉斯，她能够演唱多种类型的女高音歌曲，也能够歌唱女中音，并且演绎得非常好。然而，声带也有其自身发展规律，同时转换多种声音，对嗓音的伤害较大，所以其嗓音出现退化现象。每个人都有自己的特色，有其独特的声部和音域，所以，在遇到一些音色不是特别突出的学生，一定要耐心对待，尽量找到属于她自己的声音，观察其音色的特点、声区的范围，这样有助于全面认识学生的声部，做出准确的评定。

二、影响女中音声部鉴定的因素

女中音的嗓音检测受到很多因素的影响，其中包括：忽略学生嗓音结构、发声习惯、个人主观审美等。

（一）忽视学生嗓音结构

在评定过程中，老师往往依据个人判断进行学生声部评定。没有根据科学的检测手段定位学生的嗓音，忽略了学生的声部结构。错误地将一些女中音视为女高音进行训练，由于其音色不浑厚，且换声不明显被错误地评定为女高音，从而导致训练效果不好。

嗓音医疗没有系统的建立。嗓音医疗在中国还没有得到很好的重视，其治疗方法有争议，没有系统的方法进行诊治。同时，检查嗓音的医生做出的判定会影响实际的声乐教学和学生嗓音的训练，检查出现失误，将会严重影响教学和学生嗓音的发展。

（二）发声习惯

没有进行声乐训练以前，学生都是自然发声，日常生活习惯对学习乐器没有太大影响，但是日常的说话习性会影响人的发声，不合理的发声会伤害正常的嗓音，同时南北差异、地区差异较为明显，每个地域都有其方言，說话习惯也会影响发声。并且这种习惯形成时间较久，不容易改正而具有地方音色。通常来说，老师习惯利用自己的听觉系统做出评判，这样容易出现评判失误。针对这些情况，老师要研究每个地区的说话习惯和歌唱习惯，根据其用声习惯和声部结构做出评判，这样能够避免评定失误。

（三）个人主观审美

个人主观审美和爱好也对声音判定有影响。很多人比较喜欢女高音，被女高音的清脆高亢带动情绪，也更容易得到观众的青睐。如意大利，女高音嗓音较高，因此在歌剧中演绎主角。女高音与女中音的区别包括：声部结构的差异、音色的差异以及声音演绎角色的差异。在我国，很多女高音曲目音律都比较优美，而女中音音律曲目都比较伤感浑厚且低沉，所以其歌曲较为有限。在很多因素的影响下，学生更倾向于喜欢女高音。歌唱是一个人自发的行为，用自己的嗓音去演绎别人的高音，忽视了自身声部结构和音色的特点，从而为老师听觉的评判增加了干扰因素，造成老师评判失误，从而造成声乐教学难度增加。

三、女中音声部的训练

（一）追求自然、朴实的声音

通过对声部的训练，我觉得忠于原声很重要。每个人的音色都有特点，有其优势，所以，训练的时候，一定要根据自己的声部结构和发声规律来训练，不要用假声区演唱曲目，一定要遵循自己的音色，将女中音发挥到极致，不要试图人为调整自己的音区。人为改变会伤害自己的嗓音，音色受到限制，不利于自己独特音色的展示。我们在欣赏其他人演唱的过程中，一些国外的女中音演唱者其声部的发音有差异，并且各有特色。如珍妮·贝克，尤其专于德国和法国艺术类曲目的演唱以及巴洛克时期的歌剧演唱。她的声音能够带动人的情感，音区变化成熟，音色清晰低沉，充满磁性。在其花腔部分歌唱，声音像流水般清澈、轻快、均匀，不夸大表演力度，循序渐进，将音量、音色、音区每一次的衔接变化都连接一体，演绎得非常到位。美国的珍妮弗·拉尔莫尔也称赞珍妮·贝克是她的偶像。两位歌唱家虽然声乐表演大相径庭，但其声乐表演很自然、流畅，不做作。一些国际上著名的声乐大师强调，要接受自己的声音，要将自己的音色演绎出来，演绎自己最原始的声音。

（二）结合女中音的生理特点谈呼吸

人声是人类最原始的乐器：声带是发声装置，身体是共鸣腔体，人的气息是发声动力。能够控制自己的气息，其歌唱也就很杰出。优秀的演唱者，其呼吸较为自然，气息较稳。而蹩脚的歌唱者，其呼吸不均匀，并且发声不稳。所以，要做一个杰出的歌唱家，首先就要学会控制气息，掌握歌唱过程中的呼吸节奏。国外讲解比较细腻，拥有专业的气息声乐学家进行歌唱气息教学，通过专业气息的学习，学生能够更好地演唱歌曲，也能够带动学生良好的教学氛围。

相比女高音，女中音需要更大的共鸣腔体，也就需要腔体管道要更长，声带宽且厚，同时要求声带闭合的力量要浑厚。这样才能够保持稳健的气息，让音色更加浑厚有力、音色饱满，从而带动更大的情感共鸣。然而，有的女中音歌手用力过猛，一味追求力度和强度，而忽略了音质，导致嗓音不灵活，并且身体气息不足，从而使作品缺乏灵动性和饱满性。同时，也让气息不稳，唱到后面缺乏流畅的气息，容易形成干吼，不利于音色的完整性衔接，造成气息紊乱，忽略了歌唱的原始声音。所以，在歌唱的时候，一定要把握气息的度，不要一味追求气息的快速，而要懂得循序渐进，保持气息的平稳，由内而外保持演唱的饱满和流动性，调整气息，保持气息灵活传输，更好地传递自己的音色。

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作者简介：周天娇（1983—），女，汉族，江苏建湖，学士，讲师，研究方向：声乐演唱与教学。