浅谈高校声乐教学中学生的主动性培养

【摘要】声乐是文学、音乐、人的嗓音以及情感融合为一体的一种独特的音乐形式。声乐学习过程是一个循序渐进的过程，要求学生具有耐心和毅力以及不骄不躁的精神，但对于大多数学生来说，枯燥的理论着实让人提不起学习兴趣。本文从高校声乐教学中“以学生为本”的目标出发，探究高校声乐教学中学生主动性的培养问题。[1]

【关键词】高校；声乐教学；主动性

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

引言

由接受式教学观向自主学习观转变，由阶段性学习观向终生学习观转变，由共性至上的教学观向个性发展的教学观转变，是现代教学观发展的趋势。

一、培养学生的主动思维能力

（一）表现能力的培养

学习的最终目的是要将自己对作品的理解和感受呈现给听众，感染他们，而那些唱歌技巧平平，感染力几乎为零的学生要么是不理解歌曲所要表达的内容，要么是没有掌握好歌唱技巧，要么是根本不想演唱，而第三种近乎是致命的。针对最后一种情况就不像前两种只需要多加练习即可改进，要彻底地使他产生表达的欲望，改变他对声乐枯燥的看法，使其主动学习声乐。

（二）理解能力的培养

理解力的内涵一为专业知识的积累，二为思维的高度专注，这两样缺一不可。理解便是学生对于教师所教授的内容有所领悟，而这不单单是老师或者学生的事情。他建立在双方互相的合作上。作为学生，应该积极主动地进行探索与研究，努力理解老师的教学内容，勤奋练习加以巩固已达到熟能生巧的地步，还要不耻下问，认真弄清楚教师所讲的每一个环节。而作为老师，应该提升自己的专业素养，细化自己的讲解内容并且整理成体系，好让学生理解充分。老师还要在学生缺乏主动理解能力时积极帮助学生养成主动理解的好习惯，使学生获得长远的进步。

（三）观察能力的培养

观察能力是指学生对教师的示范和演唱，以及对自己演唱观察的广度、深度、敏感度。学生在演唱初期，模仿是一个必要的手段。如果有尽可能完美的示范、录音、录像等供学生们进行模仿，学生会在模仿过程中受益匪浅，因为他们不只学会了理性的知识，还学会了情感的把握，对于作品的理解能力进一步加深。在学生模仿过程中，不仅仅要注意到他们整体精彩的艺术，还要在细节方面进行有效的指導。此外，提供尽可能多的观察机会，让他们进行对照，找出自己的不足加以改正。这一切都需要充分调动学生的积极性。

二、如何调动学生的主动性

（一）带领学生确立明确的目标

在声乐学习过程中，教师应该引导学生确立与自身情况相吻合的目标，从而朝着目标前进并为之付出一系列身体力行的实际行动。想要在声乐学习中一直以饱满的热情和精神投入自我就必须制定坚定的目标。少量的热情只能维持三分钟热度，而长远的目标才是实现人生理想的重要保障。一定要发挥它的作用不能够脱离现实，不然不仅起不到激励的作用反而打击学生的积极性。

（二）因材施教，改变传统的教学模式

在学习声乐过程中，应从声乐教学的最终目的和任务出发，针对不同学生不同的实际情况采取因材施教的方法，因地制宜，实施与之相对应的教学内容，采用适当的多样化的教学方法和教学手段，从而最大限度地激发学生的潜能，提高对音乐的表现力和理解力。光因材施教还不够，应摆脱以往传统落后的教学方式，采用与时俱进的教学方法，注重教学的多样性，因为传统教学中枯燥乏味的教学活动丝毫不能提高学生的积极性，从而使课堂质量大打折扣。相较于传统声乐教学方法，多样性的教学方法丰富了课堂的学习内容，调动了学生的积极性，有助于教学工作的开展。

（三）以丰富而饱满的情感学习声乐

声乐学习是一个积累的过程，只凭一朝一夕的努力是无法获得显著成效的。对于学生来说，光有过硬的理论知识是不够的，还要有饱满的情绪和情感用心表演，这是对于学生的综合素质的要求与考量。由此可见，缺乏感情的表演不能称之为表演，因为他已经不完整、不生动了，在传统的教学方式中老师只关注演唱技巧从而忽略了情感的拿捏，因此，在进行声乐课时，应该着重培养学生的情感表达，使他们永远怀着一腔热忱以最饱满的情感进行表演，提高学生的主动积极性。

三、结束语

总而言之，声乐学习是一个漫长而枯燥的过程，教师在课堂教学中利用一些科学的手段吸引学生的注意力，提高学生的学习主动性，让学生充满信心地投入到声乐学习中。

作者简介：许霁（1997—），男，汉族，河北沧州人，本科，研究方向：音乐学声乐。