学前教育专业音乐欣赏课程的设置和发展

【摘要】《音乐欣赏》课程是提升幼儿教师音乐技能的重要途径，对高校《音乐欣赏》课程设置和发展进行研究，对培养学前教育优秀人才具有重要意义。

【关键词】学前教育；音乐欣赏；设置和发展

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、学前教育专业音乐欣赏课程教学现状

目前，我国高校学前教育专业音乐欣赏课程教学主要存在以下几个方面的问题：

一是教材不符合学前教育专业发展的价值取向。教材是实现教学目标的重要支撑。目前我国高校学前教育专业招收的学生，大多数在进入大学之前并没有接受过专业的音乐教育，音乐基础比较薄弱。而高校学前教育专业音乐欣赏课程教材还比较匮乏，主要使用的是音乐专业书籍，这些教材没有充分考虑学前教育专业学生的就业方向，教材内容没有结合幼师特色进而体现侧重性和实用性，因而对于学前教育专业学生而言并不适合。

二是课程设置不合理。近年来，尽管各大高校都在不断探索改进学前教育专业课程设置，但总体而言仍然沿用传统的课程办法。多数高等院校学前教育专业都开设了视唱练耳、钢琴、音乐欣赏、幼儿歌曲创编等课程，由于课程开设的比较多，因而音乐欣赏课程分配的课时较少，音乐欣赏课程表现出学生多、内容多、课时少的特点。

三是学生实践能力较差。学生实践能力较差主要表现为：课程设置的不合理，使得学生没有充足的时间消化吸收知识，进而不能有效地将理论知识和实践有机融合；教学活动没有注重发挥学生的主体作用，没有让学生通过亲身体验和感受，增强学生学习的兴趣和信心；实践教学的形式和内容没有随着学前教育市场的变化及时调整和更新，学生综合能力不能较好满足幼儿园教学需求。

二、学前教育专业开设音乐欣赏课程的重要意义

音乐是听觉的艺术，高校学前教育专业开设音乐欣赏课程主要具有以下好处：

一是提升学生的音乐欣赏能力。音乐欣赏能够帮助学生开启音乐艺术大门，提升学生的音乐欣赏能力。音乐欣赏是人们通过聆听音乐作品而进行的欣赏过程，是一种由感性认识上升到理性认识的过程。通过开展音乐欣赏活动，能够加深学生对音乐的理解，感受音乐的独特美丽，并伴随着音乐开展想象，激发学生的感性认识，最终达到提升学生综合素质的目标。

二是丰富和拓展学生的知识架构。音乐是一片无边无际的海洋，人们可以在音乐的世界中自由的徜徉。音乐欣赏课程教学，既包括了对当代大众音乐作品的欣赏，同时也可以引入中外经典戏剧和歌剧作品，这些丰富多样的音乐欣赏内容不仅可以拓展学生的音乐视野，而且能够通过这些音乐作品，进一步拓展学生的知识架构。

三是提升学生的教学能力。学前教育专业学生的就业方向以幼儿教师为主，而音乐欣赏也是幼儿教育的重要内容。尽管学前教育专业学生所学的音乐欣赏课程内容不会原文照搬教授给幼儿，但通过让学前教育学生全面、正确地感受音乐，可以培养他们的音乐鉴赏能力，启发他们运用多种思维和方法去看待音乐，提升他们的音乐综合素质，进而使他们能够更加符合幼儿教育的需求。

三、学前教育专业音乐欣赏课程设置和发展的对策建议

结合上述分析和笔者学习实践经验，笔者认为应从以下几个方面推进学前教育专业音乐欣赏课程发展：

一是坚持需求导向，优化课程设置。学前教育教学的最终目标是为了帮助学生顺利就业，因此在课程设置方面也应积极顺应社会和市场的需求，要结合幼儿园教学实际需要，进一步加大对音乐欣赏课程的重视程度，增加课程在全部课程中的比重，让学生有更多的时间去学习和掌握音乐欣赏的知识和技能，并且把所学的理论知识和实践学习相结合，促进学生综合音乐能力得到提升。

二是要坚持问题导向，优化教学方法。要逐渐改变过去“教师讲、学生听”的教学方法，树立以学生为主体的教学导向，正确发挥教师在的引导作用，通过把其他学科知识融入到音乐欣赏课程、引导学生积极想象和表现等方法激发学生学习音乐欣赏课程的兴趣。要充分运用现代科技手段，依托网络平台，创设网络环境，把豐富多彩的网络音乐资源引入到教学之中，不断拓宽学生的音乐视野和音乐知识。

三是要坚持实践导向，强化体验教学。音乐欣赏课程的特殊性，决定了仅靠学生听是不能取得较好效果的，因此教师必须尽可能让学生有更多亲身体验的机会。要根据学生的情况，运用多种手段为学生创设体验和实践的环境，引导学生把所学的知识融入到实践之中，让他们在潜移默化中感受音乐的美，一步一步、由浅入深地理解音乐欣赏，掌握音乐欣赏的方法。

参考文献

[1]吴曾林.谈高职学前教育专业《音乐欣赏》课的重要性[J].职业教育研究，2011（02）.

作者简介：钱磊（1985—），女，助教，武汉音乐学院图书馆工作人员。