音乐教育在提升学生社会主义核心价值观中的应用

【摘要】在素质教育不断深化的背景下，学生的音乐教育和思想政治教育体现出相互融合、相互促进的和谐统一关系，要充分认识到当前学生思想意识层次化、多元化、个性化的趋势，借助于音乐教育的审美功能、情感功能，更好地提升学生的社会主义核心价值观念，更好地优化学生的思想道德品质和心理素质。

【关键词】音乐教育；学生；社会主义核心价值观

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

“善的根源在于建造、创造、确立生命和美。”，音乐教育以其丰厚的人文底蕴、浓郁的文化关怀，对学生产生美的渗透和影响，在润物细无声的“寓教于乐”的音乐教育之中，可以较好地陶冶学生的思想情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并深入体会社会主义核心价值观念，使音乐教育与思想政治教育充分、深度融合，更好地提升学生的综合素养和心理素质。

一、音乐教育对学生德育教育的价值分析

（一）审美价值

音乐教育可以利用美的思想理念、意境，渗透到学生的内心深处，在感知、鉴赏、试听享受不同种类的音乐作品的过程中，引领学生产生追求真善美的心理，获得情感的熏陶和感染，利用乐音的变化、旋律的起伏、节奏的张弛，培育学生的审美情感和创新思维。例如在欣赏《渔舟唱晚》的中国民族传统古筝乐曲之中，可以通过对优美深情的音乐旋律、曲调的感知，体会一种和谐恬静的美感，在渔夫划桨、浪花四溅的情境中，品味诗情画意般的审美体验。

（二）德育价值

通过音乐教育可以培养学生高尚的道德情操，塑造学生的理想人格，充分而完整地体现人的内在精神和道德品质，并充分弘扬和培养学生的民族精神、爱国主义情感，体会社会主义核心价值观，增强学生对中华民族的自尊心、自信心和自豪感。

（三）创新价值

音乐教育可以培养学生的创新思维能力，通过极具感染力的音乐，使学生体味音乐内涵和情感意境，培养学生的发散性思维、创新性思维和想象意识。

（四）情感价值

音乐教育还可以较好地愉悦学生的身心，使学生在欣赏音乐的过程中，保持乐观的心态、健康的心理，增强学生的心理承受能力和调试能力，改善学生的不良情绪，促进学生的全面健康发展。

二、音乐教育与社会主义核心价值观培育的融合路径探索

在充分感知音乐教育的前提下，要将音乐教育与社会主义核心价值观培育相结合，将其应用于教育实践之中，较好地感染学生的心灵，涤荡学生的灵魂，培育和践行社会主义核心价值观。

（一）借助于中国传统音乐教育，培育学生的民族自信心和自豪感

我国具有极其丰厚的传统文化传承内涵，中国劳动人民曾经创造过无数的辉煌历史，如早在中国先秦时期就有震惊世界的“一钟双音”技术；在八千年前中国就出现了骨笛，还有不同少数民族的音乐历史令人惊叹，诸如古琴、细腻的昆曲、严谨的律吕，充分展示中国传统音乐文化的精髓内涵和卓然的艺术造诣，通过对先民的音乐文化的感知、欣赏，可以体悟中国传统音乐的独特艺术魅力，增强学生对中国传统文化的热爱之情，激发学生内心对祖国的自豪感、自信心，形成正确的人生价值观念。

（二）注重多元音乐文化教育，增强学生对民族音乐、本土音乐的感知

在音乐教育全球化的趋势和浪潮之下，体现出多元化、层次化、个性化的特点，要在接触严肃音乐、传统音乐、古典音乐等主流音乐的同时，还要关注非主流音乐，为学生提供多元化的音乐文化学习空间，将非主流音乐中的积极向上、健康、正能量的内容吸纳到音乐教育之中，使学生体会非主流音乐在演唱方法、演奏技巧、编配方法、表演形式的独特个性，更为自如、顺畅地表达内心的情感，抒发内心对祖国的热爱之情，倡导和弘扬正义、责任、道德等精神品质，引领学生树立正确的人生观、价值观，感受社会主义核心价值观的理念和内涵。

在倡导多元音乐文化教育的同时，还要加强对民族、本土音乐的教育，要使学生感受民族、本土音乐的民族精神和精神，实现多元音乐与民族音乐的融合与创造。如崔健在革命歌曲《长征路上》中添加摇滚元素，为人们所喜爱和推崇，成为传唱度极高的《新长征路上》；周杰伦将传统民歌音乐《辣妹子》与R&B元素相融合，并创作出极具中国民族风格特色的音乐作品《本草纲目》；将民族乐器与拉丁舞、爵士舞等西方流行音乐和电声现代技术相结合的女子十二乐坊，给人们带来极其震撼的音乐体验和享受，体现出极其强烈、浓郁的东方流行音乐特色。通过对这些民族、本土音乐的创造性的认识和理解，可以使学生增强自己的爱国主义情怀，振奋自己的民族精神和气节。

（三）通过音乐以情化人的教育方式，培养学生的社会主义核心价值观

在音乐教育之中，要使音乐回归本真的状态，充分展示和彰显音乐作品以情化人的感染效果，提升学生对美的感知、发现和挖掘能力，充分深入地体会音乐作品内蕴的思想情感和态度，深刻感知音乐作品中的艺术美、思想性，培养和践行学生的社会主义核心价值观。

在对学生的音樂教育之中，可以让学生聆听和感知《义勇军进行曲》，以这首国歌作为培养学生社会主义核心价值观的典型教材，不仅要使学生体会这首国歌的强大艺术之美，还要向学生宣传和弘扬国歌背后内蕴的历史背景、意义和时代精神，学生可以通过对国歌音乐中一字一音、号角音调、三连间等旋律、节奏的聆听中，感受其中强大的精神力量，真正透彻地理解和体悟特殊历史年代下人们不甘受奴役、与外敌殊死搏斗抗争的英勇大无畏精神，深切感知现代幸福生活的来之不易，较好地增强自己的爱国主义精神和时代意识。

在当前多元文化渗透和碰撞的时代背景下，学生面临各种思想文化的侵扰和影响，为了帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升自己的社会主义核心价值观，可以让学生欣赏优秀的音乐作品，感知中华民族最为真情实感的艺术情怀和国家性格。如让学生欣赏我国大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》，使学生沉浸于波澜波澜壮阔的音乐旋律和节奏之中，认识和理解中华民族在中国共产党的正确领导下艰苦卓绝的革命奋斗历史，获得健康、积极的精神力量，产生为实现伟大复兴中国梦而努力学习的强烈愿望，为建设社会主义现代化国家贡献自己的青春才智。

（四）借助于“红色”音乐教育，培养学生社会主义核心价值观

可以借助于红色音乐教育资源，如井冈山精神、长征精神、红船精神等，对学生产生强大的音乐吸引力和感染力，使学生在铿锵的旋律中汲取精神和力量。如：可以欣赏歌剧《白毛女》，使学生认识和理解时代的伤疤，产生对学生的共情作用和影响；还可以欣赏《山丹丹花开红艳艳》《东方红》等“红色”音乐，使学生感受到其中强烈的亲和力和艺术性，增强学生爱国爱党的意识和理念。

综上所述，音乐教育对于学生的社会主义核心价值观的培育有积极的促进作用，通过对历史、现实的真实反映和呈现，可以使学生强烈地感知历史、体悟现实，产生爱国爱党、自强奋进的精神和意念。

参考文献

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作者简介：夏黎春（1961—），女，江苏省苏州市，本科学士学位，副教授，研究方向：音乐教育。

课题：GJ1623高职院艺术团在校园文化建设的研究与实践。