让沁人心脾的音乐伴随学生健康成长

黄雅娟

【摘要】当前教育事业改革正在如火如荼地进行着，无论是社会还是家长都已经意识到素质教育的重要性，开始越来越重视学生音乐、绘画等审美能力的提升。小学是学校开展义务教学活动的最初阶段，也是学生了解和接触相关音乐知识的关键时期，学生通过音乐课程的学习，可以拓宽他们的音乐视野，增长其审美情趣，从而最终促使他们成为一个有音乐素养、身心健康的人。我结合自身多年的音乐教学经验，从以下几个方面入手就小学音乐教学对培养学生的综合素养所产生的积极作用与意义进行了深入浅出的探究。

【关键词】小学音乐；教学实践；素质教育；教学效果

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

随着人们教育观念的不断革新，越来越多的人不再将分数当作评判一个人是否优秀的唯一标准，而是更加重视自身的综合能力与整体素养，“素质教育”被更多的学生家长接受和认可。一个学习音乐的人，言谈举止都很优雅，气质品味也更出众，那是因为音乐可以从灵魂深处唤醒人们的气质与美感，学习音乐的人可以感受到许多旁人感受不到的美，体会到许多意想不到的乐趣。小学音乐课堂是实施素质教育的重要途径，是丰富学生想象空间和创新音乐能力的有效手段，是塑造健康人格和正确思想认识的有效保障。学生通过音乐课程的学习，可以拓宽他们的音乐视野，增长其审美情趣，从而最终促使他们成为一个有音乐素养、身心健康的人。我结合自身的教学实践经验，从“设置有效教学情境，使音乐课程变得有趣”“运用多媒体技术，让教学呈现形式更加多样”“借助音乐课本启蒙，培养学生的音乐素养”“游戏与音乐”结合，让乐理学习变得简单”四个方面入手，就小学音乐教学对培养学生的综合素养所产生的积极作用与意义进行了阐述。

一、设置有效教学情境，使音乐课程变得有趣

音乐教师不仅可以从乐理知识、歌曲演唱的形式出发来引导学生展开音乐学习，也可以通过有效的教学情境来帮助他们找到打开音乐大门的神秘钥匙，让其在情感的交流下进一步体验音乐特有的魅力。例如在教学《火把节之夜》一课时，我考虑到学生对于少数民族节日的了解不多，如果直接进行歌曲教学和欣赏无法使他们透彻地领会歌曲的意境，也很难与作曲者愉悦的情感产生心灵上的共鸣，因此在欣赏之前，我先给学生创设了一个音乐情境运用讲故事的方法将彝族的火把节盛况讲解给学生，将彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马，处处点燃篝火男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜庆祝节日的欢乐场面展现在学生面前。之后我又为他们引入了传统乐器——中阮，提醒学生中阮的音色柔和，可以在欣赏乐曲的同时仔细聆听，感受这种古老乐器的精彩表现。只有学生了解了乐曲的音乐主题与表现形式之后，才能深刻体会乐曲的曲风和节奏，将彝族人民粗獷豪放的性格和节日里欢快、热烈的场面展现在眼前，更好地把握乐曲主旨。例如，教师在开展音乐教学活动之前可以先准备一个热身小游戏来调动学生的积极性和参与性，或者事先准备几个风趣幽默的笑话，使大家在捧腹大笑的同时缓解班内严肃、紧张的教学气氛，而后就可以更好地引入教学内容；也可在四季更替变化的过程中，带领学生领略不同的风景、感受不同的美，春的万物复苏、夏的生机勃勃、秋的天高云淡、冬的傲雪凌霜，这些美景都会在无形中提升学生的音乐审美素养，有助于培养他们的音乐学习能力。

二、运用多媒体技术，让教学呈现形式更加多样

音乐教学不同于其它学科，音乐本身就是动感、声乐、画面感的有机结合，学生由于年龄较小如果单纯依靠教师口头上的讲解，还不能很好地体会出音乐作品中的意境，再加上还要学习一些枯燥的乐理知识，更使学生对音乐的学习兴趣大打折扣。为了帮助学生更好地理解音乐教材中的作品，我借助多媒体教学设备展开了丰富多样的教学活动。例如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我在课堂伊始向学生提问道：同学们，我刚刚听到一群小鸟在叽叽喳喳地叫着，好像是在讨论着什么事情，请大家快快安静下来竖起你们灵巧的小耳朵听听它们在争吵什么。说话期间我通过多媒体给学生播放了一群小鸟清脆的叫声，学生都满心欢喜地盯着大屏幕等待主角的出现，伴随着轻快的背景音乐葡萄树旁一大群小鸟从亚麻色的苍林里飞了出来。学生正在聚精会神地看着，突然间音乐变得缓慢起来，听起来就像是有人背了一个很沉重的包袱，又像是一只老龟在路上缓慢地爬着……我趁势问道：大家觉得谁来啦？学生齐声说道：是蜗牛！接下来，我很自然地引出了这一新课《蜗牛与黄鹂鸟》，并对乐曲中比较难找准的节奏，比较难唱的部分进行了重点讲解，由于之前将乐曲中小鸟和蜗牛的形象借助多媒体设备很好地表现了出来，因此学生都能很快领会本堂课的教学难点，学习氛围也很轻松愉快。

三、借助音乐课本启蒙，培养学生的音乐素养

音乐教师应积极借助音乐课本来启蒙学生的音乐能力，让他们通过课本学习发现音乐世界的奥妙。例如，我在教学《森林水车》一课时，力求通过挖掘课本教材，引发学生的学习热情，以下即为我的教学过程。

师：“同学们在郊外旅游或者南方的乡下有没有见过水车这种灌溉工具呢？这种工具的整体是圆形的，周围装了许多水斗，用水力或者风力来牵引，帮助广大的农民灌溉农作物，是劳动人民工作的好帮手。今天我们要学的这首曲子和水车也有关系，叫作《森林水车》，现在就让我们来聆听这优美的旋律，走进音乐神秘的殿堂吧！” 说话期间我给学生播放了《森林水车》这首乐曲，先让他们用心体会乐曲的特点和各种变化，播放完乐曲后笔者接着发问：“听完曲子大家有什么样的感受？”

生1：“这首曲子的音乐非常欢快，里面有潺潺的水声和小鸟啁啾鸣叫的声音。接下来的曲子里我仿佛听到了水车欢快转动的节奏，听了让人感觉心情舒畅。”

生2：“欣赏音乐的过程中听到了很多不同的乐器，有木管和长笛。我最喜欢长笛的声音，演奏出来的音色特别轻柔听上去非常的悠扬，音乐声一响上进心就使我联想到一望无边的蓝天……”

师：“大家说的非常好，说明同学们都很喜欢听这首曲子。有没有同学从乐理知识的角度思考过这首曲子的结构呢？如果仔细听了乐曲会发现曲子的结构是不断地重复的，我们称之为回旋曲结构。”

接下来我给学生介绍了乐曲的创作背景以及各种乐器的使用特点，并指导他们辨别乐曲的结构，学会哼唱A乐段主题旋律，将课本知识与音乐素养很好地融合在了一起。

四、“游戏与音乐”结合，让乐理学习变得简单

长久以来，如何让小学生在音乐课上更加自主、积极地学习乐理知识一直是让音乐教师倍感头痛的问题，学生年纪小、好奇心重但是持续性不长，如果是单纯的让他们学习歌曲很快就能掌握，并且心情也较为愉快，但是一提及乐理知识就会提不起兴趣。教师为了帮助学生掌握相关的乐理知识，不得不采取单向填鸭及乐理知识试题练习等方法，更进一步加深小学生对音乐乐理知识的排斥心理。众所周知，乐理知识是音乐教学中不可分割的一部分，也是丰富音乐教学内涵，提高小学生音乐综合素养的重要内容，我在开展乐理教学的活动中，运用“游戏与音乐”相结合的方式进行讲解，试图通过轻松的游戏弱化学生对枯燥乐理知识的认识，让他们在寓教于乐的氛围中掌握乐理知识、获得情感体验。

总而言之，音乐教学的方法可以是多种多样的，只要教师用心钻研、勇于创新，就一定能找到更多好的教学方法提升课堂教学效果，使学生在一种积极、愉快的状态下了解音乐、感受音乐。

参考文献

[1]华蕾.让孩子们真正“动”起来——浅谈体态律动在小学音乐课堂教学中的运用[J].画刊（学校艺术教育），2012（05）.

[2]黄井子.探讨提高小学音乐课堂教学质量的几个办法[J].赤子（上中旬），2016（19）.