家园合作对幼儿良好行为习惯培养的探究

何温茹

摘 要：幼儿教育教学是整个学前儿童教育的关键时期，也是幼儿良好的行为和学习习惯形成的初步阶段。随着我国教育教学方法的不断创新发展，为适应新世纪儿童教育要求，越来越多的教育教学方法都进行有效整合，例如，家长与幼儿园的配合，即所称的家园合作。本文以幼儿教育为主要研究对象，探索家园合作培养幼儿良好行为习惯的方式和方法，供相关的幼儿教育工作者参考。

关键词：家园合作；幼儿；行为习惯；培养；探究

一、家园合作重要性及意义

幼儿由于年龄较小，心智还在萌芽阶段，有着比其他年龄阶段较强的模仿能力，在幼儿园会主动模仿教师的行为习惯，在家里会主动模仿家长的行为习惯，在潜移默化中影响着幼儿良好行为习惯的养成。21世纪，我国人口比例产生了不协调的现象，二胎生育也逐渐放开，家庭里面独生子女或者二胎的比例明显上升，所以，幼儿教育成为家庭和社会重点关注的问题之一。由此，家园合作成为当下主流的培养幼儿良好行为习惯的有效措施。

从家园合作的重要性及意义上分析，主要有三点内容。首先，家园合作能够有效促进家庭教育的积极性。作为一种新式的学校与家庭相互合作的教育模式，家庭教育在家园合作教学中具有重要的作用。现阶段，随着社会生活节奏的加快，家庭在社会中的压力逐步增加，幼儿父母一般都会选择托管式的幼儿园，中午时间幼儿选择在学校就餐，所以与孩子进行沟通的时间主要集中在晚上，有效的交流相处时间相对较少。构建家园合作，能够促进家庭教育的积极性。

其次，家园合作能够加强教师与家长的沟通，实现实時互动交流。幼儿园教育环境是一个较为封闭的，与外界环境接触相对较少的，再加上大部分的家长忙于工作，对于孩子上学期间表现，很难第一时间了解到。利用微信、QQ或者视频等，让家长时刻观察到孩子在幼儿园的表现，实时与幼儿园教师进行互动交流。

最后，实行家园合作能够有效促进幼儿园教育的规划化。在幼儿园教育过程中不断渗透家庭教育，是幼儿教育的发展趋势，也是实现家庭与幼儿园合作教学的重要基础。

二、家园合作培养幼儿良好行为习惯的措施

1、建立家园联系通讯录、创建家园联系纽带

家庭、校园是培养幼儿行为习惯的主阵地、主战场，要想使家长、教师通力合作，携手共进，更好地促使幼儿养成良好的行为习惯，达到教育统一的目的，创建家园纽带，引入家园联系表，强化家长、教师间的沟通交流，就显得尤为重要和紧迫了。建立家园联系通讯录，就是将幼儿家长的联系方式按照一一对应的方式制作成通讯录（电话、QQ、微信等通讯方式），同时，将幼儿园及教师的相关联系方式也制作成联系表发给每一个幼儿家长，这样就形成了家园联系方式共享，同时也创建了家园联系的纽带，这样有利于家长和教师及时察觉到幼儿的行为举止，为培养他们良好的行为习惯提供有利保障。例如，周末时间，幼儿主要在家里与父母相处，这时孩子的天性容易被释放，幼儿的行为习惯有时很难把控，这时家长就可以通过微信或者其他方式实现与教师的互动沟通，找准幼儿行为习惯的异常原因，从而不良行为习惯的养成。

2、定期举办亲子活动及召开家长会

从目前幼儿园召开家长会的效果看，收效是比较小的。分析其原因可知，家长会上老师讲解内容过多，学生家长只作为倾听者参与，并没有很多的发言的机会，这就造成教师与家长之间很难形成良好的沟通，同时抑制了家长参与家园合作教育的积极性；另一方面，由于家长对于参与家长会的积极性不高，主张认为只是附和，甚至有家长直接选择不参与的态度，造成了家长会召开后收效甚微。

由以上分析得出，作为幼儿园，幼儿接受教育的主阵地，要定期根据学生的学习及行为习惯养成习惯，举办亲子活动并及时召开家长会。定期引入亲子活动是实现教师与家长互动、实现家长与孩子互动的有效手段。利用亲子活动可以让家长主动地参与到幼儿教育中，促进幼儿与父母之间的感情。比如说，可以开展以“我是家里的小帮手”为主题的亲子教育活动，在周末让幼儿主动承担一些家务，父母也要主动参与其中，比如像扫地、擦桌椅、擦地和洗衣服等，在有效的亲子活动中，让幼儿能够真正享受到劳动的快乐，同时也能够感受到父母辛勤劳动的辛苦，从而提升幼儿主观能动性，提升幼儿良好行为习惯的养成。

又如，学校举办“献爱心”活动，让幼儿家长也参与其中，幼儿在家长的指导下，给困难地区捐赠书籍、衣物和食物等，并在家长的协作下写爱心小纸条，祝福贫困地区的儿童们，表达他们的爱心，增强幼儿的社会责任感，让他们体验到帮助他人的快乐。

所以说，定期举办亲子活动并召开家长会，能够有效促进幼儿心理成长，在实践中加强家园合作，从而培养幼儿良好的行为习惯。

3、发挥榜样激励作用

从幼儿的思维及行为方式上分析，其好胜心和好强心是较强的，他们渴望获得教师和家长的鼓励及表扬，所以在幼儿教育的过程中可以借助幼儿的这一心理特点，不管在学校的学习和生活过程中，教师要进行多鼓励和表扬，例如，在幼儿学会一项技能的时候，教师要主动给予鼓励，也可以适当进行奖励，可以奖励一本图书等，培养幼儿努力学习，提升幼儿的动脑及动手的能力。幼儿习惯被表扬，同样也存在好强的心理，所以老师在平时教学的过程中，要多表扬品学兼优的学生，并且将他们树立成为榜样，倡导其他的幼儿主动向他们学习。再如，对于不讲卫生的行为，在老师每天进行检查卫生的过程中，总会发现有许多小男生不讲卫生，不爱洗手洗脸，衣服和袜子都脏兮兮的，教室内自己的课桌上都脏兮兮的，教室卫生弄得一塌糊涂。

三、总结

综述所述，在幼儿学习和心智发育的启蒙阶段，重要的并不是学习成绩的优秀，重要的是培养幼儿良好的行为习惯。在培养幼儿良好行为习惯时，要在充分了解幼儿的心理特点和日常生活习惯出发，坚持“以人为本”的教育教学理念，加强家园合作，有针对性的进行幼儿教育，使其养成良好的行为习惯，受益终生。

参考文献

[1]罗恒仙.家园合作在培养幼儿良好行为习惯中的作用[J].课程教材教学研究（幼教研究），2008（1）：73-74.

[2]胡艳凤.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究[J].教育，2015（5）：6