坚持“兵教兵”学习，打造自主学习课堂

李世民

【摘要】在传统的初中教学课堂中，指导老师往往不注重提高学生的课堂参与度，这样使得学生上课的专注度和效率得不到保证。新课标以来，教育主管部门针对这种情况，要求初中教学课堂把更多的学习自主权还给学生，让学生真正参与到课堂学习中，提升学生的实际学习效果。本文将重点探究“兵教兵”的课堂教学方法，即发挥尖子生的作用，带动课堂教学氛围，提高课堂教学效率。

【关键词】初中生；尖子生；自主学习；课堂教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

学生的自主学习能力会对学生的终身发展产生重要的影响，并且通过学生的课堂自主学习可以充分带动学生学习的自主性，让学生能够积极思考课堂上的问题。而在初中教学课堂中可以尝试采用“兵教兵”的教学方式，将课堂时间更多地交给学生去发挥，让学生真正成为初中教学课堂的主人，提高学生的语言组织能力和合作能力，并且这也符合当前素质教学的要求。

一、自主学习课堂要做到精讲多练

现代初中生自主学习课堂首先需要指导老师能够在课堂中精讲多练，这样可以留出更多的课堂时间给学生。在传统的初中教学课堂中，因为课程任务量大，很多课程的指导老师喜欢在课堂中讲过多的知识点，以尽快完成教学任务，但是没有重视学生的实际消化能力，这使得传统的教学课堂实际效率并不高。实际上，精讲和多练才是现代课堂教学应该追求的目标。所谓精讲就是讲课本中关键的知识点。所以这就要求指导老师认真研究所教科目的课程标准，根据所在地区实际的教学要求，找出教材中最精练的知识点，并且根据这些知识点制定合理的教学计划，帮助学生能够踏踏实实学好所教的知识点。因为一个知识点看起来是片面的，实际上是教学知识点网络中不可或缺的一部分，只有一步一个脚印，才能循序渐进，学好相关课程。在精讲的同时，也要及时做相应的练习题。在初中教学中，归根到底还需要学生多加练习才能巩固已学的知识点。并且指导老师安排学生的习题，应该是难度递增的，题目之间要保证相对的独立性，也要保证练习之间的联系性。通过这样的教学方法能够提高学生对知识的理解和实际把握能力。

二、实施“兵教兵”教学方法，加快建设自主学习课堂

（一）“兵教兵”教学课堂的含义

“兵教兵”概念实际上就是要在课堂教学中充分发挥尖子生的作用，让尖子生在课堂教学中帮助一些学习成绩不好的同学，通过同学间互助的教学方式，不仅可以提高基础薄弱学生的学习成绩，还能够发扬同学间的互助友爱精神。而且在建设“兵教兵”自主学习课堂时，要按照“1030”模式进行教学。这样的教学模式指一堂课程的时间有40分钟，其中10分钟左右指导老师负责讲解具体的知识点，其余的30分钟左右课堂时间留给学生去自主学习。在30分钟左右的自主学习时间里，指导老师根据学习成绩，一个尖子生座位旁边安排两个层次不同的学生，这样通过定座位的方式让尖子生帮助后进生们学习，共同提高。

（二）“兵教兵”教学课堂的方式

班主任和指导老师要根据学生平时的学习表现，通过定座位的方法，让尖子生能够更方便地去帮助学生，这种教学模式本质上是初中学生间的互助教学模式。这种教学模式的意义在于能够让初中生认识到他们才是课堂的主人。同龄人间的合作学习，使学生更容易以一种放松的姿态去学习，能够充分调动学生间的合作探究精神，这样学习的效率也会更高。例如在讲解人教版初中九年级上册的“黄金分割点”专题时，指导老师可以花10分钟左右的时间向学生讲解黄金分割的概念和知识要点，在指导老师讲完以后，留出一定的习题给学生，让学生在自主学习时间内完成。然后，指导老师可以让学生在课堂中完成布置的习题，可以让学生间互相检查，还可以让尖子生帮助后进生分析错误的原因，这样更有利于后进生在学习中能够不断反思，促進提高。学生间的思维更为接近，所以学生间的互助更能够让学习基础一般的学生知道差距，不断提高自己。

三、“兵教兵”自主学习课堂的注意点

（一）教师也应该成为课堂交流的一分子

在学生自主学习课堂中，学生的自主交流中肯定会遇到学生间无法解决的问题，这时指导老师就要积极发挥作用，帮助学生解决难题，同时也要教授学生一些学习方法，帮助学生不断提高。

（二）加强学习知识点的巩固

初中的课程学习不能仅仅局限于课堂的40分钟，一些人认为素质教学就是没有课后作业，这种想法是错误的。合理难度和适量的家庭作业能够帮助学生养成独立思考的好习惯，还能够帮助学生不断巩固所学的知识点，这样才能让学生在练习中，不断查缺补漏，提高自己的学习水平。

（三）指导老师全程监督学生之间的互助学习模式

“兵教兵”的自主学习模式占据了课堂大部分时间，这就要求学生必须全身心地投入到自主学习过程中。如果一些学生在自主学习过程中出现闲谈等和课程不相关的行为，指导老师要及时制止学生的不良行为。同时一些学生在自主学习过程中的时间利用率不高，这时就要老师做必要的学习方法指导。

四、结语

“兵教兵”的自主学习模式对学生自学能力和合作探究能力的要求很高。所以指导老师要在教学实践中做及时反馈和评价，不断改进这种学习模式，不断创新，打造出更为科学化和人文化的素质教学课堂，让其发挥更好的效果。

参考文献

[1]胥加波.关于初中数学自主互助课堂教学的策略分析[J].数学大世界，2016 （11） .

附 注

本文为甘肃省“十二五”教育科学规划课题市级课题项目研究成果论文（课题名称：“1030，兵教兵”——自主学习型高效课堂策略研究）。

（编辑：张驰）