小学语文作文教学中如何提高学生的语言表达水平

【摘要】写作教学是语文教学中的重要内容，随着新课改的不断深入，小学作文教学愈发重要。语言是作文表达的基本工具，小学作文教学可以从设置情境、积累素材、趣味练习等方面进行突破。

【关键词】小学语文；写作教学；语言表达

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着新课程改革的不断推进，小学作文教学的理念也在不断更新，课堂教学更加注重作文讲解。语文新《课标》明确提出，小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活，让学生乐于表达，在写作中表达出真情实感。而语言表达则是作文教学的首要任务。

一、小学作文教学的现状

学生的审美能力和表达能力在小学阶段已经开始形成，同时他们的阅读能力、记忆能力和想象能力也在逐步提升，只有加强对小学生的语言能力训练，才能进一步提升学生的作文素养。孔子曰：“言之无文，行而不远。”一篇优秀的作文必定需要流畅清晰的语言来添砖加瓦。处于小学阶段的学生，在作文语言表达方面主要有以下两个问题，一是学生偏向直观的语言表达。由于语言积累相对较少，还未形成完整的语言体系，使得他们对复杂的词汇和句式运用困难。二是现有的作文教学方式较为刻板，学生接受程度较低。小学生好奇心强，对新奇事物的接受度较高，所以，教师可以采取创新性的教学方式来吸引孩子的注意力，以此来完成教学目标和任务。《新课标》中加强了对小学作文的要求，课堂教学中大大增加作文教学的课时，所以教师要在理解《新课标》的基础上，改变自己的教学方式，争取让作文教学贴近生活，激发学生的学习热情。

二、如何提高小学作文的语言表达水平

小学语文教师应当对当下的写作教学现状进行深入考察，研究各类写作教学的情况，从而整理出改进作文教学的方法和建议。

（一）在教学实践中注重语言表达

通过对小学作文教学特点的总结，基本可以把优美的语言归纳为：生动活泼、韵律和谐以及真情实感。这三个方面可以视为小学作文教学的指南。有多种方式方法可以提升小学生的作文语言表达能力，笔者仅根据自身的教学经验，总结如下：利用图像，引发想象。利用图像的优势就在于可以很好地调动学生学习的兴趣，因为图像本身具有直观、易懂的特点。据此，教师可以充分展开多种方法，可以鼓励学生剪贴报纸杂志上的文章选段；培养学生看图说故事的能力；还可以要求学生根据课堂中PPT场景组织语言进行看图说话。以此来培养学生的语言组织能力和形象能力，帮助学生提高语感。

（二）创造情境，烘托氛围

良好的教学环境可以促使学生更加积极地投入到学习中，借助轻松活泼的氛围促进教学的质量。教师可以在此情境下鼓励学生参与各种体验活动，如绘画、游戏等。此外还可以将体育活动、家务劳动以及科学课小种植同作文教学结合起来，激发学生的语言兴趣。

在进行景物描写教学时，可以提前让学生利用周六、周日在家长的带领下开展户外观察，身临其境地欣赏自然景色，进而加深景物在学生脑中的印象。除此之外，还可以运用PPT来营造春天百花齐放、姹紫嫣红的景色，继而引导学生朗诵《春》片段：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪……野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”如此，学生的在身临其境中感受到语言的魅力，在写作中提高语言表达能力。

（三）分门别类，积累素材

值得注意的是，良好的语言表达能力需要丰富的语言素材来提供基础，而语言的积累显然是一个长期的过程，所以语文教师应该在教学中有意识地帮助学生总结课文中的素材，同时也可以培养学生形成良好的总结方法。在作文教学中，人物刻画和景物描写是重要的教学内容。人物各有特性、千变万化，景物丰富多彩极具季节和地方特色，让小学生细致地描摹人物和景色的关键就在于语言能力的表达。例如在描写景物时，可以采取多种修辞手法，让形象更加生动活泼；在刻画人物时，注重抓住人物的主要特征，采用白描的语言使人物形象跃然纸上。教師可以帮助学生多搜集一些古诗词名句，督促学生多记、背文中的优美片段，以加强学生的素材积累。

（四）加强练习，巩固知识

小学作文是学生作文练习的基础阶段，他们在此阶段初步接触到文章的篇章结构、行文布局以及基本的词汇掌握，所以加强练习和巩固知识可以有效锻炼学生的写作能力。教师可以选择多种练习方式，如可以运用游戏的方式来增强学生的词语积累，组织“成语组句”的游戏，让学生进行分组练习，每组学生随机说出两三个成语，由另一组学生把这几个成语用语言组织成通顺连贯的句子。这不仅可以促使学生准确理解成语的意思，而且还可以锻炼学生组织语言的能力。

（五）强调个性，鼓励创新

小学作文目前存在的常见的弊端是：语言干瘪、乏味、陈词滥调，例如对人物外貌的描写就是“大眼睛，苹果脸，樱桃嘴”，对时间描写就“光阴匆匆，白驹过隙”，形容高兴就是“兴高采烈”和“又蹦又跳”，虽然能表达出意思，但是用词单一，缺乏创新，影响表达效果。对此，教师应该鼓励学生的个性表达和创新思维，如在对春天进行具体描写时，有的同学直接表达为“万物苏醒，小草变绿了，百花盛开了”；还有的同学则采用拟人的手法“小草探出了头，花朵展开了腰，万物都苏醒了过来”。

语言的表达毫无疑问是一门艺术，它不仅会用在细致地展现实景上，也可以表达自己的沉思哲理，更可以幽默风趣，可以说语言是表达心灵的窗口。古往今来的经典文学作品中，多是借助优美文字来传达真情实感的，以此走进读者的内心，而这也是小学作文教学的目标和追求。

作者简介：邹金华，1965年生，女，安徽省阜阳临泉人。专科，小学高级教师，现任职于安徽省临泉县育新小学。

（编辑：郭恒）