“微课”在高中语文教学中的运用研究

杨艳玲

【摘要】按照新课程的要求标准，高中语文教学的目的不只是为了培养学生，使学生的语文成绩得到快速的提升，在高考中获得优异的成绩，还需要对学生的人生观、世界观以及价值观三种观念进行培养，并引导其向正确的方向发展，使学生的语言表达以及写作等方面的能力得到有效的培养和提高，文化知识得到丰富，视野得到开拓。随着信息技术的不断更新和进步，出现了一种新的教学模式——“微课”，由于其具有的优势非常的独特，使得大部分的教师都将其使用到教学中。本文主要对“微课”在高中语文教学中的运用进行了简单的分析和研究。

【关键词】微课；高中语文教学；运用研究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

对于传统的教学模式来说，新型的教学模式——“微课”可以为学生在课堂上对相应的情境进行创设，使学生能够投入到情景中去，就像自己切实地处在相应的环境当中，可以体会到自己真实的感受。学生的主体地位在教学的过程中得以体现和发挥，学习的积极性得到充分地调动和发挥，也因此，学生的课堂学习效率得到了快速的提升，课堂的教学水平与教学质量也得了明显的提高。

一、“微课”的含义以及所具有的特点

对于教学的过程中所采用的“微课”教学模式来说，其课堂教学主要是将一些时间较短的小视频作为载体，以一个课程的知识点或者教学中的某一个环节为基础对教学活动进行展开。在教学过程方面，“微课”和其他课程都包括教学目的、教学计划、教学内容以及课程评价等内容，使学生对学习的内容能够进行快速以及更好地理解和掌握，使教师的教学效率以及学生的学习效率得到提升。但是“微课”也有着自身的特点，其主要表现在以下几个方面：第一，在主体方面，它的数量比较少，其活动的展开也主要是将一个知识点或环节作为基础；第二，在时间方面，“微课”与其他课程相比是比较短的，学生在教学的过程中，可以更加灵活地进行学习，同时还可以帮助学生将学习时间充分利用起来；第三，在教学内容方面，“微课”与其他课程相比，更加具有精确性，为了使教学的质量得到有效的提升，其教学内容都是根据学生的知识水平进行制定的，而且教材以及资源的选定也是根据学生的基本情况来制定的，由此可以看出，教学内容的制定与学生学习的基本情况的联系是非常紧密的。对于“微课”教学模式来说，在课堂教学过程中主要是通过短小的视频来进行的。为了适应当今时代对教学提出的要求标准，学生可以采用在线学习等学习方式，所提供的学习资源质量不断提高，学习环境更加活跃，从而使学生的学习效率得到快速的提升。

二、“微课”在高中语文课堂教学中的应用策略

（一）将“微课”作为一种课堂内容导入的方式

对于课堂教学来说，其最重要的一个环节就是课堂的导入，为了使学生的学习兴趣能够得到有效的激发和提升，学习的积极性得到充分的调动，就要为学生创设一个良好的、活跃的以及轻松的课堂氛围，使学生在学习过程中将被动心态转化为主动，在教师教学的过程中，能够紧跟老师的教学思路，主动回答老师提出的问题，与老师进行良好的沟通与交流。对于新型的教学方式——“微课”来说，它主要采用短小视频方式对学生进行教学，使教学过程变得更加形象、更加生动。对于高中生来说，他们即将面临人生的第一个转折路口——高考，他们的压力在无形中不断增加，采用“微课”教学模式可以使他们的紧张情绪得到有效的缓解，使学习氛围变得更加轻松、活跃以及积极向上。在高中语文课堂使用“微课”教学模式进行教学，不仅与学生的发展特点相适应，而且使学生的真实需要得到满足，学生接受教学内容变得更加的容易。在课堂的导入方面，采用“微课”方式，可以为整个课堂打下一个坚实的基础，在高中语文课堂的教学过程中，使学生的学习热情更加的饱满，学习更加的积極。

（二）充分利用“微课”优势进行情景创设

教师在高中语文教学的过程中应将学生的主体地位进行充分发挥，对学生在学习过程中的感受和体会进行充分了解和考虑。要想上述两方面都可以得到实现，在高中语文的课堂中，教师可以通过“微课”教学模式的优势对情景进行创设，以此来激发学生的学习兴趣和积极性。因为“微课”教学以视频教学为主，为了创设出更加轻松、活跃的以及与实际生活紧密联系的情境，高中语文教师可以通过小视频的教学手段来实现，使学生内心的真实情感得到有效的提升，情感体验得到加强。学生在对高中语文进行学习的过程中，出现遇到非常难以理解的内容的情况是非常常见的，在语文教学的过程中通过对一些与课文内容相关的视频的播放，使得学生融入情景中的速度得到提升，转换自己的角色，以此能够更好地理解所学的课文内容。

（三）采用“微课”来突出课堂的教学重点

在高中语文的课堂中，当学生面对课堂内容的重点和难点时，采用“微课”对学生进行教学，在学生解决这些问题时提供了有效的帮助。学生的思维训练得到加强，在对所学知识进行理解时变得更加的容易和轻松，通过理解所学知识的意义能够进行更好的记忆，将所学知识转化为自己的东西，并对其进行储备，而不是进行机械的记忆，进行死记硬背。在重点难点问题得到突破的同时，学生的思维能力得到有效的锻炼，其视野变得更加的开阔，所学知识内容变得更加的丰富。比如在对《雷雨》这篇文章进行讲解时，语文教师需要将文章内的人物关系整理清楚，对重点进行详细的讲解，通过让学生讨论此篇文章反映出来的社会现象与心理等问题，使得学生的真实感受得到增加，能够更加深入地了解此篇文章的核心内容。在讨论的过程中，学生可以自主发言，说出自己的感受，以及对当时社会心理以及现象的理解，使课堂教学效率得到快速提升，学生的学习效率也得到提高。

（四）应用“微课”对学生的思考进行引导

在时间和空间有限的情况下，“微课”所具有的创意却是无限的，也由此学生的视野变得更加开阔。在教学的过程中，语文老师通过播放一些与教学内容有关的短小视频，不仅能使学生的思维在观看小视频的过程中得到激发，而且还可以独立地思考视频中出现人物以及情节等，使思考问题的能力得到有效的培养。在对待同一问题时，每一个学生都有自己的看法和见解，并且让其表达出来，使得学生分析以及解决问题的能力得到快速的提升。与此同时，学生在思考、分析以及解决问题过程中，他们的价值观念能够得到正确的引导，形成以人生观、世界观和价值观为主要内容的价值观念体系，使学生辨别善与恶、美与丑的能力得到提高。此外，在观看完播放的视频后，语文老师可以组织学生之间分组进行讨论，每一组派出一个代表进行发言，最后语文老师也加入其中发表自己的见解，并与学生进行讨论。通过这种方式不仅可以激发学生学习的兴趣与积极性，同时还可以使学生的思维变得更加的开阔，从不同的角度和看法对学生的看法进行肯定，提高学生的学习的自信心，使学生的行文水平得到快速的提升。

（五）鼓励学生进行课外阅读，使课外学习的内容得到丰富

对于高中学生来说，在对语文课程进行学习的过程中，课堂上的学习并不能满足学生针对知识的需求。所以，高中语文老师要想成为一名合格、优秀的教师，在日常的高中语文教学课堂中，要将课外阅读的重要性讲解给学生，正确地引导学生进行课外阅读，向学生灌输正确的阅读方法，并将自己认为比较好的、与学习相关的阅读材料推荐给学生，从而使学生能够选择到一些有用的、能够丰富自己知识的阅读材料，并能够使用正确的阅读方法进行阅读。通过这种方式，不仅可以使学生的知识得到丰富，知识面得到扩展，同时也使学生的视野变得更加开阔。当然，这样效果的出现与“微课”的优势是分不开的，因为“微课”呈现的内容所采用的主要方式是直观的方式，以此对学生的课外阅读进行正确的引导。采用“微课”教学，不仅可以使学生课外阅读的兴趣得到有效激发，同时学生的积极性也得到了提升，自主进行课外阅读，也因此学生无论是在阅读能力上还是在写作能力上都得到了相应的提高，语文素养也得到了进一步的提升。

三、结语

综上所述，在高中语文教学过程中采用“微课”教学模式，满足了当今时代对高中语文的教学要求。通过利用“微课”教学模式的优势，在课堂中播放一些与教学内容相关的小视频，首先，学生能够融入所创设的情境中，使学生的兴趣以及学习效率得到有效的提升，学生的真实感受得到增强，更加容易接受课堂中语文老师所讲的教学内容；其次，通过“微课”教学模式，可以使教学中难点和重点问题更加突出，学生可以充分理解和掌握重点和难点，并独立进行学习和思考，以此使学生独立思考的能力得到有效的培养。同时利用“微课”的优势，语文教师还可以对学生的课外阅读进行引导和鼓励，不仅可以使学生的知识面得到拓宽，而且还可以使学生的学习效率以及语文素养得到快速提升。在高中语文教学过程中，通过“微课”的优势可以使学生的主体地位得到充分体现和发挥，使课堂的教学效率得到有效的提升。

参考文献

[1]胡冰.“微课”在高中语文教学中的应用研究[J].读书文摘， 2015（20）.

[2]曹淑桂.“微课”在高中语文课堂教学中的合理运用[J].现代语文（教学研究版），2016（1）.

[3]张桂芬.“微课”在高中语文教学中的应用探索[J].現代语文（教学研究版），2014（12）.

[4]齐婉萍.“微课”在高中语文教学中的运用[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2015.

（编辑：马梦杰）