浅析中学语文教学中的阅读教学

【摘要】阅读教学是语文教学中的重要组成部分，和写作教学一样，都是提高语文课堂教学质量的关键。语文阅读教学不仅有助于提高学生的智力水平和思维能力，也对提高学生的语文成绩起到了至关重要的作用。语文教师在课堂教学过程中，对学生进行阅读教学，不仅能丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域；也有助于学生理解课文内容，更可丰富学生想象力、增强思考和善于应变的能力。同时，教师培养学生的习作能力时，也可对学生进行阅读教学。学生只有通过阅读，才能不断积累大量的词汇和句子，为学生写作打下坚实的基础。由此可见，初中语文阅读教学的重要性。

【关键词】中学语文；阅读教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、重视个性化阅读教学

个性化阅读指的是在阅读教学中，学生受课本和教师的指导、以往的经验、自身基础、兴趣、注意力等多方面的影响，产生的独特见解与体验的阅读方式。个性化阅读教学不仅能培养学生逐步形成适合自身发展的阅读品质、阅读风格、阅读兴趣，也有助于学生养成健康的、富有个性的、良好的阅读习惯。语文教师在阅读课堂中，对学生进行个性化阅读训练，可达到调动学生的主观认知，培养学生阅读兴趣的目的。让学生在阅读文学作品时不由自主地喜爱上它，在阅读后想要主动思考其蕴含的意义，促进学生形成健康向上的审美情趣和良好的品德修养。同时，教师在课堂中采用个性化阅读教学模式时，可把阅读自主权交给学生，让学生根据自身的喜好和特点，选择自己喜欢的阅读内容。这样不仅有利于其对阅读内容的理解，也能激发他们的阅读兴趣。只有让学生选择自己喜欢的阅读内容，才能让他们在阅读中体验到快乐，进而提高阅读兴趣。

二、阅读教学应重视朗读训练

朗读是指学生运用普通话把书面语言清晰、富有感情、响亮地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。语文教师在阅读课堂中，对学生进行朗读训练，有助于提高学生的阅读能力。朗读不仅能发展学生的智力、陶冶学生的情操、激发学生的情趣，也可促进学生对课文内容的理解，使其积累大量的汉字、词汇和句子，更能培养学生的语感，提高表达能力。但是，由于部分语文教师在阅读教学中，不重视朗读训练，只重视课本分析，导致学生在课堂中没有多余的朗读课文的时间，使其朗读能力无法得到培养。因此，语文教师应重视朗读训练，在阅读教学中，抓住课文中的重点内容，做到精讲多读，让学生在读中理解、读中感悟、读中体会，使学生通过朗读积累语言、培养语感，进而提高学生的阅读能力。

三、开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣

语文教师在课堂进行阅读教学时，开展形式多样的阅读活动，活跃课堂的氛围，激发学生读书的热情。并且，教师通过开展阅读活动也能培养学生欣赏、感受、评价、理解能力。学生在阅读活动的过程中，也能潜移默化地训练自己的语感，进而提高驾驭语言文字的能力。同时，课堂开展阅读活动，不仅能让教师了解到学生的阅读情况，也能有效地巩固学生阅读成果，更能让学生感受阅读的魅力、享受阅读的乐趣以及调动学生的阅读积极性和激发学生的阅读兴趣。由此可见，在阅读教学中开展阅读活动的重要性。

四、重视课内课外阅读相结合

在语文阅读教学中，课内课外阅读相结合，不仅能让学生立足课内书本阅读，也能拓展延伸课外阅读，更能让学生开阔视野、丰富知识、积累语言，进而培养学生的阅读兴趣，提高其阅读能力。同时，课内与课外阅读相结合，既有利于语文教师的教学，提高课堂授课效率；也能使学生在课内学到的知识得到巩固，课内培养的能力得到锻炼。例如学完《济南的冬天》后，教师可让学生阅读《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等适合学生的散文；教学《金色花》时，教师可让学生阅读大诗人泰戈尔的生平、品格精神、文学成就等资料。除此之外，语文教师还可以根据学生的年龄特点，向其推荐适合他们阅读的书籍。如《格林特船长的女儿》《爱的教育》《骆驼祥子》《青春之歌》《钢铁是怎样炼成的》《高老头》《莎士比亚戏剧故事》《中国科学院院士自述（青少年版）》《居里夫人传》等书籍。这样不仅培养了学生广泛的阅读兴趣，也让学生增加了阅读量，更扩大了学生的阅读面。

五、适时地实施奖励机制

语文阅读教学中，教师适时地实施奖励机制，不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，也有助于提高课堂教学质量。如语文教师在上阅读课时，可把班级里的学生分成A、B、C、D、E、F小组，然后让这些小组进行课文阅读比赛，哪个小组阅读得最好（以阅读时使用的语气、字音读的是否准确、断句是否正确作为评判标准），教师可奖励阅读成绩最好的小组成员一个价格不贵，却有意义的礼物。这样在课堂中，不仅提高了教师和学生、学生和学生之间的互动与交流，也调动了学生的阅读积极性，活跃课堂气氛，进而提高学生的阅读兴趣。

参考文献

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作者簡介：谢晴，女，1987年10月，安徽省淮南人，中学二级教师，硕士研究生，汉语言文字学专业。

（编辑：龙贤东）