试析小学语文教学中师生之间的有效互动

李月全

【摘要】近几年，随着素质教育与新课程标准改革的不断推广和普及，在小学语文教学中逐渐开始加强师生互动，这对教学效果的提高具有积极的促进作用。本文主要是对在小学语文教学中加强师生互动的意义和作用、目前在小学语文教学师生互动中存在的问题、在小学语文教学中提高师生互动有效性的对策三个方面做出了详细的分析和研究。

【关键词】小学语文教学；师生互动；意义和作用；存在问题；有效性

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学语文教学中，教师在向学生传授语文理论知识的同时，还需要注重促进学生思想情感的进一步丰富，提高其语文素养。随着在教学中对各种新兴教学模式的应用，师生互动也逐渐成为教学中的重要形式，但是在小学语文教学中应用的时候，还是很容易受到多方面因素的影响，导致其难以起到良好的效果，因此教师还是需要提高对这一方面的注意，确保师生互动的有效性能够得到充分提高。

一、在小学语文教学中加强师生互动的意义和作用

作为小学阶段中的基础性课程，语文具有一定的工具性、文学性特征，涉及的内容十分丰富，教师需要灵活地应用多种教学模式向学生传递语文课本当中所包含的知识内容与情感。同时为了更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师还需要提高自身语言感染能力和语言表达能力，确保能够在教学中向学生有效地传递各种知识内容。在素质教育与新课程标准改革下，教师在具体教学的过程中就需要加强对互动式教学模式的应用，这对教学效率与质量的提高都具有重要的意义和作用。另外，对于小学语文教学来说，融洽的师生人际关系是教学活动顺利开展的基础保障，在教学中必须注重良好的师生互动。这样不仅仅能够构建和谐的师生关系，顺利开展各项教学活动，同时对学生自主学习以及身心健康发展都具有积极的促进作用。

二、目前在小学语文教学师生互动中存在的问题

（一）教师缺乏互动意识

在不断深入的素质教育与新课程标准改革中，教师已经逐渐开始转变传统的教育理念和教学模式，同时在教学中也逐渐开始尝试各种新兴的教学方式，注重对学生综合素质与能力的提升，实现其全面发展。但是仍然存在一部分教师，尤其是任教时间比较长的教师，一时之间很难接受全新的教育教学理念，甚至不认同，这样在教学中就会仍然延用原先的教育理念和教学模式，在互动意识缺乏的基础上，自然难以加强师生互动。还有一部分教师虽然具有创新意识，但是由于受到自身能力的限制，在教学中不能在恰当的时间与学生之间进行有效互动，难以起到良好的效果。

（二）互动方式较为落后

师生之间互动的有效性，是良好人际关系建立的基础保障，同时也是和谐课堂教学氛围构建的重要途径，而且教师还需要认识到，互动教学模式并不适用于所有的课堂教学。但是从实际情况来看，部分教师过于追求教学方式的创新，在开展互动教学的过程中也存在一定的盲目性，教师仍然处于领导者、权威者的地位，导致学生参与互动教学的主动性、积极性不高。另外，还有部分教师与学生之间互动的方式也比较单一，通常都是采用提问的方式，如果教师长时间都仅仅使用一种互动方式，学生就会逐渐失去参与兴趣。而且从另一方面来说，教师在提问的过程中也会存在一定的倾向性，即喜欢提问成绩好的学生，在这种不对等的氛围中，就难以达到预期的互動教学效果。

（三）教师难以准确把握好互动时机

在小学阶段教学中，由于学生的年龄比较小，自主学习的意识和能力都比较差，因此教师在教学的过程中就需要加强引导。为了保证师生互动的有效性，教师就需要准确把握好互动时机，这也是提高互动教学效果的关键，同时这也对教师的综合素质与能力提出了更高的要求。另外，对于师生互动的方式来说，也具有一定的多样性，所以，教师就需要根据具体的教学内容有针对性地选择互动方式。但是从实际情况来看，教师在师生互动过程中很难准确地把握好互动时机，随意打断学生互动的情况十分常见，这不仅会引起学生的反感，同时也会降低其效果。

三、在小学语文教学中提高师生互动有效性的对策

（一）教师需要增强自身的互动意识

为了在小学语文教学中更好地增强师生互动，最关键的就是教师需要增强自身的互动意识。所有教师都需要深入地分析和研究素质教育改革以及新课程标准改革当中的标准要求，改进和创新自己的教学理念，在教学的过程中也需要积极地尝试各种新兴的教学模式，注重培养和提高学生综合素质与能力。另外，教师在教学的过程中也需要不断地转变自己的互动观念，凸显出学生的主体地位，增强其个体观念，逐步引导学生自己认识到互动教学在学习当中的重要性，进而提高其学习积极性和主动性。比如在讲解《小英雄雨来》一文时，整篇文章具有较强的故事性，因此在具体教学的过程中，教师就可以结合文章内容构建相应的教学情境，鼓励学生进行情景再现、表演、朗诵等，让学生在相互互动的过程中了解和掌握整个故事情节，对文章内容有更加深入的了解，更好地感知到文章中的思想情感，这对学生情感表达能力、语言感受能力的提高也具有重要的意义和作用。

（二）教师需要灵活应用多种互动方式

作为基础性课程，小学语文教学对学生具有一定的启蒙作用，但是小学阶段的学生由于年龄比较小，其认知水平发展和心理年龄都不够成熟，自主学习意识和能力都比较弱，因而教师在教学的过程中就需要加强引导。在小学语文教学过程中，教师需要结合具体的教学内容，引导学生能够深化理解和掌握各种理论知识，并增强学生的认识。在选择互动方式的时候，除了需要结合教学内容之外，还需要考虑到学生的个性特点、爱好等，可以选择一种互动方式，也可以结合多种互动方式，注重对学生学习兴趣的有效激发，进而提高学生学习的有效性。由此可见，教师在小学语文教学过程中就需要灵活应用多种互动方式，提高师生互动的有效性。

（三）在语言上加强交流和沟通

目前，在小学语文教学中，教师与学生在语言上的交流和沟通主要表现为提问，在一问一答的过程中深入探讨相关问题。为了在语言上进一步加强交流和沟通，就需要做好以下两个方面的工作：一方面是教师在提问的时候，需要具有一定的针对性和目的性，结合学生的实际情况以及教学内容，这样才能够确保提问的有效性；另一方面，教师还需要创新语言交流方式，可以综合应用演讲、辩论等多种方式，这也能够起到良好的交流和沟通效果。比如在讲解《我选我》一文的时候，这篇文章主要讲的是主人公王宁推荐自己当班干部，其目的主要是提高学生的自信心，激发学生的参与热情和积极性，但是从另一个角度来看，王宁的这种做法与我国传统习俗中“谦卑”思想存在一定的差异，这样教师在教学的过程中就可以应用这一思想来组织学生开展辩论赛，让两组学生分别持不同的观点来表达自己的意见和看法。这样一来，在辩论的过程中学生就能够更好地对文章内容有深入的了解，同时学生的语言表达能力和概括能力也都能够得到显著提升。

（四）教师需要注重倾听

教师在师生互动的过程中占据着重要的角色，教师不仅仅需要将自己的想法和意见传递给学生，同时也需要倾听学生的思想，了解学生是如何发言、如何讨论、如何读书的，教师在这一过程中必须保持足够的耐心和诚心。另外教师在倾听的过程中，应该放低自己的领导心态和权威，用平等的态度来了解学生内心的感受，并注重对学生的有效引导，了解学生的真实感受。教师在这一过程中，必须保持平等的态度，避免倾向性，不能根据学生的成绩而带有“有色眼镜”，这不利于学生的全面发展。教师在倾听的过程中，还需要加强对学生进行细致、全面的观察，根据学生的实际情况对互动方式做出相应的改进和完善，进一步提高师生互动的有效性。从学生角度来说，教师的倾听能够给予学生更多表达的机会，增强学生的自信心，进而促进互动教学的有效开展。

四、结语

总的来说，在小学语文教学中加强师生互动，是提高教学效率和教学质量的重要方式，有助于构建和谐、轻松的教学氛围，充分激发学生的学习积极性和主动性，引导学生发散思维，提高其综合素质与能力，实现学生全面发展。针对目前在师生互动环节当中存在的问题，教师需要提高注意，并积极总结出问题存在原因，然后有针对性地提出解决措施，将师生互动教学方式的有效作用充分发挥出来，提高小学语文教学质量。

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（编辑：马梦杰）