探讨课堂阅读有效教学，提高学生语文阅读能力

张莹莹

【摘要】新课标明确了小学语文教学的总体要求，也提出了新的要求，对课堂阅读教学明确了改革的方向，倡导改变阅读教学模式，改变为阅而阅的方式，创新阅读教学方法，提升学生阅读能力放在首要位置。本文主要从三个方面，结合教学实践，立足课堂语文阅读教学的有效性的探究，探讨提升学生语文阅读能力的几个主要策略。

【关键词】小学语文；课堂阅读教学；阅读能力；主要策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

阅读是语文教学的关键环节，在新课标下如何开展阅读教学，是我们一线教师必须正视、不断探究的课题。一直以来的阅读教学，学生缺乏兴趣、教师指导不够准确、学生阅读缺乏个性化。针对这些实际，结合新课标对阅读教学的总体要求，引发笔者对阅读能力提高的策略的探讨，并从以下几方面进行简单论述。

一、运用生活化教学，激发阅读兴趣

教学生活化是新课标的主要理念之一，更是陶行知先生的教育教学的基础，也是语文学科的主要特点决定的。因此，语文阅读教学过程中，应引导学生关注生活，让学生在关注生活的过程中，受到熏陶和感染，获得更多的知识，也激发学生的阅读兴趣，实现最终的教学效果。

例如《天安门广场》的阅读，对于四年级的小学生学习和阅读说明文有一定的难度，学生也会感到枯燥和乏味，课堂阅读教学低效。而如果教师从生活化的角度考虑这篇阅读的教学，利用自己在北京参观游览时拍摄的照片，让学生跟着教师的足迹走进天安门广场，呈现给学生在博物馆、人民大会堂、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、国家博物馆、金水桥、金水河等处拍下的照片，生活化的图片，生活化的教学方式，吸引学生的注意力，引领学生走近古今相融、气势磅礴的宏伟建筑群体，也利于学生对这个句子的深刻理解。再呈现节日的天安门广场、升旗仪式等的盛况，更为阅读教学点缀了生活之花，激发学生阅读的欲望，调动阅读的积极性，也利于学生理解升旗仪式的一段以及节日的天安门广场的一段的描写，增强了生动性，为阅读教学增趣提效。

《开国大典》的阅读，让学生通过网络资源等途径搜集与课文相关的资料，利于学生了解阅读文本的背景；阅读《彭德怀和他的大黑骡子》前，给学生呈现当时两万五千里长征的历史背景，有助于学生对彭德怀枪杀坐骑的理解，理解彭德怀司令的爱坐骑更爱广大官兵的情怀……背景的呈现和分析，激发学生阅读兴趣的同时，提升学生阅读理解的能力，也渗透学生的情感教育，可谓“一石多鸟”，一举数得。

二、发挥教师引导作用，降低阅读的难度

小学生阅读能力的提高，教师的“导学”“导读”很关键。阅读教学中，教师应将自身的引导作用全面发挥出来，从而降低阅读的难度，提高学生的理解度，如传授一些阅读方法和技巧，为以后的阅读打下基础。

如引导学生根据文题猜测文本的大意和主旨，如《天安门广场》的阅读时，让学生根据文题猜测：猜猜文章主要写的是什么？猜猜文章的文体是什么？教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，让学生看到文题，猜测到文章主要记叙彭大将军和他的大黑骡子的故事；阅读《陈毅探母》时，让学生猜测陈毅回家看望母亲的故事；《狐狸和乌鸦》的阅读时，引导学生从文题中的狐狸和乌鸦这个并列的词语可以猜测到文章是关于狐狸和乌鸦的故事……根据文题猜测阅读内容，也容易激发学生阅读的欲望，强化阅读兴趣。如《狐貍和乌鸦》的教学，猜出文章讲的是狐狸和乌鸦的故事，那么，就会对这是个怎样的故事感到好奇，促其迫不及待阅读的热情。

阅读能力的培养，教师应培养学生良好的阅读方法和技巧。如引导学生边阅读边画出其中的问题，画出教师提出的问题的答案，从而降低阅读的难度，促使学生阅读水平的提升。如教学《天安门广场》时，先让学生根据自己的经验，说说对天安门广场的了解和认识，再提出问题，让学生带着这些问题，边阅读边思考，边画出相应的词语和句子，再根据文题的“启”而感受作者的思想感情。

三、营建良好的阅读环境，提高阅读教学效率

小学生的年龄小、抽象思维弱，阅读时，理解起来有一定的难度，也会遇到很多的问题，文章的主旨难以把握，兴趣逐渐降低。此时，教师在开展语文阅读活动时，应从阅读环境的创设、愉悦氛围的营建等方面着手，让学生在和谐、熟悉的氛围中产生阅读之效，获得更多、更好的阅读技巧，提升自身阅读能力。

如《天安门广场》的教学时，对于天安门广场的周围的建筑群，用多媒体呈现出来，漂亮的图片、精美的文字让说明文情景交融。如对于节日的天安门广场的介绍的一段，如果呈现给学生图片，学生通过观察和欣赏图片，对于文本的“花团锦簇、姹紫嫣红，无数盆鲜花形成一个个大花坛，把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园”的细致描写的一段，增强学生理解的直观性、生动性，降低理解的抽象性和难度。

阅读教学中，插播一些微视频，也有助于阅读兴趣的激发，阅读能力的提升。如《彭德怀和他的大黑骡子》的阅读时，插播二万五千里长征的视频片段，让学生置身于特殊的情境中，拉近故事和学生生活的距离，利于学生有效把握主题；阅读《狐狸和乌鸦》时，播放动画片狐狸和乌鸦的故事，以故事激发阅读兴趣，为阅读课堂增趣提效，从而提升阅读能力。

小学语文阅读，是语文教学的重中之重。提高学生的阅读能力，是阅读教学的宗旨。教师应立足阅读课堂，探讨阅读教学的有效之路，从情境的创设、问题的设计、活动的开展、多媒体辅助教学的运用等方面，探讨阅读教学的有效性，从而激发阅读兴趣，形成良好的阅读方法和阅读技能，提高阅读能力。

参考文献

[1]戴婷.加强小学阅读教学，提高学生语文能力[J].中外交流，2018（13）.

（编辑：龙贤东）