从判断走向引领

吴敏

批改作业，是教师了解学生对知识的掌握程度，检查教学效果，发现教学中存在的问题而进行的一项经常性工作。在教学实践中，我们发现大部分学生对待数学作业敷衍了事，完成了数量，却忽略了质量。有些学生少写或不写家庭作业，特别是思考题，他们总是视而不见，更严重的是发现有的学生抄袭他人的答案，或等着老师讲解题目，给出答案。作业成了学生的负担，学生对写作业毫无兴趣。

现行的批改作业的方式正在扼杀学生对作业的兴趣。该如何让作业成为学生巩固课堂知识的重要途径，如何让学生得到发展，如何在作业中培养学生的创新能力，并激发学生的作业兴趣和主动性？

符号评语——灵活点拨，纠正错误，引导学生思考

以三年级下册“两步混合运算”作业为例，学生在计算中出现以下问题：（1）格式不对，不少的学生总是把等号对齐题目，甚至有几个学生在横式后面加上了得数。（2）学生知道了运算顺序，但还是不分具体情况，习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面；或者还是从左往右计算。（3）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位，看错运算符号等。

如果我批改作业时正确用“√”，错误用“×”，学生能发现自己的问题出在哪儿，并正确地订正吗？大多数学生是找不出错在哪里的，这也是我们发现学生一次次重复订正的原因。这时就需要老师的一点“提示”，如发现“=”对齐方式不对，就用箭头指出正确的位置；计算时两个数的顺序颠倒了，就在下面划线，再打个“？”；如果是计算错误，抄错数字，就圈出错的地方，再给个“！”。让学生从这些符号中，检查错误，找出错因，独立纠正。如果学生要二次订正，则在题目下方画个“△”，以便引起他们的重视，将来复习时可以作为重点对象。

学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用符号评语进行方法指导，让学生通过符号发现错在哪一点，哪个环节，引领学生思考，经历顿悟，从而豁然开朗，掌握正确的解题方法。作业批改的符号还有很多：如在解决实际问题时，有遗漏处用“……”表示少步骤；如果学生计算错误，会在题目旁画个长方形的框，表示用竖式再算一遍……总之，学生的知识基础，智力水平是有差异的，针对不同的学生认知上的差异，在作业中标注不同的符号给予及时、有效的指导，使学生既弄清了错误的原因，补充了所欠缺的知识，又避免丧失信心，走上抄作业的“不归路”。

图画评语——生动形象，温暖心灵，增强学生自信

在学生的一次单元测试中，我在几位学生卷子画上“大拇指”“笑脸”“哭脸”，还有“流汗”的表情。试卷发下去后就听到同学们在窃窃私语，“哇，老师给我点赞哎。”“你看，我有笑脸呢！”“我的好像是哭脸。”……于是我让学生说说“笑脸”是什么意思。学生说的远比我想的还要多。有的说表示老师看到小朋友考得好很高兴，有的说是赞美小朋友考得好，有的说是因为字写得漂亮……同样，每个表情背后都被他们赋予了不少意义。

图画评语形象生动，易于被学生接受。如果学生粗心了，画颗“爱心”加“？”表示用心思考；题目没读清楚导致理解错误的，画只“眼睛”表示看清题目；上课重点讲解和强调的作业中还错，画只“耳朵”表示上课分析时要认真听讲……学生通过这些有趣的图画，感受老师的意图，肯定自己的优点，反思自己的不足。通过图画评语，教师适当的评价学生的对错，表达对学生的情感，使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。

文字评语——指导方法，拓宽思路，激活学生思维

英国著名生物学家达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在数学作业中加注文字评语，它能弥补简单的符号或图画的不足，能比较完整，清楚地表达教师的意思，对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法，通过积极有效的引导，帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。

例如，学生在學习了长方形和正方形的面积后，有这样一道题：一个正方形的周长是12分米，它的边长是（ ）分米，面积时（ ）平方分米。有些学生被“周长”“边长”“面积”绕晕了，这是我会在题目旁写上：画个正方形，指出“周长”和“边长”，再想想正方形的面积公式。不少学生根据指导，自己解决了这个问题。相信以后遇到这类问题，他们就会“画个图”。又如解决两步计算解决的实际问题时，学生会遇到各种问题，可以用“先找准数量关系式”“可以先算什么”“第二步该干什么”等评语，向学生指引思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。如遇到一题多解的，或者能巧算的，我会写上“有没有别的方法”“解得巧，老师要请你把你的好办法介绍给大家”。

实践证明，数学作业批改中恰当地使用评语，改变了单一用等级评价的呆板与片面。从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。有利于促进学生的思维发展，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯，在教师与学生之间架起一座心灵的桥梁，让学生的素质能得到全面的发展。

（江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学）