低段如何进行有效的识字教学

苏小梅

【摘要】识字教学是语文教学的起始阶段，是阅读的基础。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600—1800个。 因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力，在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。

【关键词】识字教学；阅读；低年级；小學语文

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、培养识字兴趣

对于低年级的孩子来说，有意注意的时间比较短，如何利用课堂让孩子有效地识字，我想作为老师一定要培养孩子主动识字的的兴趣，孩子因为感兴趣识字的主动性就较强，乐于识字，提高了识字的效率。

二、教给孩子识字方法

（一）简笔画识字

低年级孩子对于绘画兴趣浓厚，如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？我们的做法是在黑板上用简笔画画出一些逼真的图案，如教“日、月、田、水、山、火”等字时，画出相应的图，而后问：“小朋友，这里有你们认识的生字朋友吗？”有些孩子之前若认识一些字，就会积极举手说，在看图认字中孩子们就领悟到汉字的由来，又如教学“从”给孩子画出三个人，孩子们立马就能猜出是“众”了，这样既认识了“众”，又能体会其中的意思。

（二）编故事识字

每个人生下来都喜欢听故事，尤其是小孩子更喜欢听故事，如果在识字教学中，把抽象的汉字编成一个个生动有趣的小故事，让他们在轻松、愉悦的氛围中听故事、讲故事，这样不但记住了生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“炉”时，我这样讲的故事：一 天，一户人家着火了，人们匆匆去救火，发现原来是炉子里的火引起的。

（三）猜字谜识字

在生字的教学中我经常引用猜字谜的方法，让孩子们记住一些生字。如教“春”字时，我编谜面：“三人日下去春游。”又如“碧”：“一个王老师，一个白老师在石头上聊天。”这种猜字谜记生字的方法极大地激发了学生的求知欲，课下我时常看到孩子们在互相编字谜，猜字谜，学生在猜字谜的过程中不但记住了字形，巩固了汉字，而且激发了他们多识字的愿望。

（四）编顺口溜识字

中国的汉字博大精深，有一些字字形很像，小孩分不清，难以记忆。如学生总是把“己，已，巳”混淆，为了帮学生记忆，我编写了顺口溜：“已”半，“巳”满，不出“己”，学生读起来朗朗上口，易学好记，提高了识字的效率。

（五）表演识字

在识字教学中，有一些字可以让人直观地演示出来，如：学“大”时让孩子用肢体表演一下这个字，很多孩子立马伸展双臂，叉开双腿就做出了字形，并解释说双臂是横，头和叉开的双腿是撇和捺。又如“灭”字的教学时，我用酒精灯点燃了火，孩子们看到火着了，然后我又用一块抹布盖在了火上，火就灭了，孩子们对这个字的记忆就非常深刻了，不但记住了字形，而且弄懂了字义，学生学习生字的兴趣就更加浓厚了。

（六）玩游戏识字

玩是每个孩子的天性，如果在识字教学中让孩子们愉悦地识 字，就得创设丰富多彩的教学情境，让孩子们在快乐的游戏中识字。在教学中，我常采用的游戏有：找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜、摘苹果、夺红旗等，这类游戏比赛，对优胜者进行适当奖励，调动了学习积极性，也提高了学习效率。

（七）找规律识字法

识记汉字，我经常引导学生去发现规律的方法。“加一加”，如：日+月=明、鱼+羊=鲜。“减一减”，即减去偏旁成新字，如：仪—义、站—占。“换一换”，即换偏旁成新字，如：份—粉、焕—换。

（八）比较联系识字

在生字教学中，有许多生字是形近字，而且字音也相近，为了便于区别，在教“操，澡，燥，躁”时，告诉孩子们“操”做操要伸出手，所以是手字旁，“澡”的部首是三点水旁，跟水有关，组个词如“洗澡”，“燥”是火字旁，就是有火易燃就比较干燥，“躁”是足字旁，心情烦躁容易跺脚。这样孩子们就能有效建立音、形、义三者之间的联系，容易识记。

（九）生活中识字，课外阅读识字

生活中处处皆是语文，语文学习不应该只局限于课堂，更应该利用好社会生活这个大课堂，在课外我们要让孩子们有意识的认识出现在身边的字，如广告牌、店名、食品袋上的名称等，在班组开展识字交流展示。这样学生在收集中既认识了新字，又巩固了旧字，在班内可让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。 鼓励孩子多读课外书，我们可在班上开展“读故事比赛”活动，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力。

三、及时巩固

低年级学生识字是学得快，忘得也快。为了牢牢记住，我采用了以下方法。1.灵活多样地巩固。通过赛读、开火车读、争夺红旗，等多种方式鼓励孩子牢记生字，加强巩固。2.从学习识字开始要求孩子课外大量阅读，做识字的有心人。3.表扬课外有效识字的同学，提高识字的积极性。

总之，只要我们多去探索，发挥教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法、各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易，学生必定能够越学越轻松的。

（编辑：马梦杰）