初中语文教学中存在的问题及对策

林祖丁

【摘要】在初中语文教学中，教师应肩负对学生的引导责任。基于此，本文分析了初中语文教学中存在的问题，如不具备全面性的教学对象、以教师为中心的教学模式、存在认识偏差的教学目的等，并提出了初中语文教学中存在问题的对策，如情境化教学激发学生的学习兴趣、启发式教学培养学生的学习习惯、多元化教学拓展学生的学习思维等。

【关键词】初中语文教学；情境化；启发式；学习思维

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在长期的应试制度下，我们的语文教学一直存在着“教师讲课，学生埋首做笔记”的现象，这种教学模式下，学生的思维逐渐僵化，其自主学习能力也被压制，违背了素质教育的目标。此外，语文学习的外延与生活的外延相同，语文教育应联系生活，教师应注重培养学生的语文学习兴趣，切实将语文课堂与生活实践结合起来。

一、初中语文教学中存在的问题

关于初中语文教学中存在的问题，应着手于教学对象、教学模式、教学目的等，具体可参考以下几个方面：

第一，不具备全面性的教学对象。在初中语文教学中，部分教师仅注重提升中上游学生的成绩，忽视了对成绩稍差学生的培养。此外，初中语文的教学目标是培养学生的听说读写及语言表达能力，而不是由考试卷面单独所反映的成绩高低，可见初中语文的教学对象不具备全面性。

第二，以教师为中心的教学模式。在初中语文教学中，“填鸭式”的教学模式一直存在，具体现象为：教师是教学的核心，通过板书、多媒体等手段传递知识，而学生的任务就是记笔记。在这种教学模式下，学生的思维趋向于顺从，其思考的自由空间被限制到标准答案之上，并不适应时代对人才的要求。

第三，存在认识偏差的教学目的。在初中语文教学中，部分教师认为其教学目的就是使学生考出好成绩，这种教学思维是在我国应试教育制度的长期影响下形成的，忽视了语文作为一门学科，其作用是提升學生文学素养。由于初中语文教学目的存在认识偏差，部分教师并未采用适当的教学方法，影响了学生的学习兴趣，使其学习方法也受到限制。

二、初中语文教学中存在问题的对策

（一）情境化教学激发学生的学习兴趣

学生是学习的主体，其学习兴趣是语文教师进行有效教学的基础。在初中语文教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，践行情境化教学，以提升学生学习的自主性和开拓性。具体而言，以《社戏》为例，结合课程进展，情境化教学可激发学生的学习兴趣。运用多媒体设备，教师可为学生介绍相关的戏剧知识，并以影视、图片、音乐等形式展示相关内容，使学生在视觉、听觉等感官上对社戏产生初步印象，加深学生对课文的理解，如作者对社戏的情感、文章所表达的主旨等。此外，针对情境化教学，语文教师也可为学生提供展示的平台，引导学生在课下准备感兴趣的话题，以及收集相关资料，并运用多媒体向同学们讲述，其他同学也可对话题进行提问，培养学生的语文学习兴趣，使之积极参与。

（二）启发式教学培养学生的学习习惯

良好学习习惯的形成需要长期的过程，对学生的学习过程产生深刻影响。因此，语文教师应引导学生不断形成好的学习习惯。具体而言，在初中语文教学中，教师可将一些语文问题设置为矛盾对立面，从而引导学生进行探究，加深对课文的理解。例如，在讲授《我的叔叔于勒》时，教师可用分析讨论的教学方法引导学生理解课文中心，并结合菲利普夫妇的形象分析“金钱是不是万能的”，使学生在辩论中形成独立的观点，逐步培养学生在语文学习上的探究习惯。

（三）多元化教学拓展学生的学习思维

提问意识和发散性思维。在初中语文教学中，长期的“填鸭式”的教学造成了学生的思维钝化，要打破这种枯燥无味的教学方式，语文教师就要注重培养学生的提问意识，鼓励学生进行发散性思考。具体而言，在预习课文时，语文教师可引导学生提出与文章相关的问题，并通过交流和查阅资料解决问题，以加深学生对知识的理解，培养其自主学习能力。此外，针对语文问题的思考，学生对其看法可能存在极大差异，语文教师可将学生分组，并结合课程实践对小组讨论的结果进行分析，不断培养学生的发散性思维。

阅读视野和实践思维。语文学习是与生活相关的，而语文学习的成效就在于学生能灵活运用语文，以求生存、谋发展。在初中语文教学中，课文已经不能满足启发学生思维的需要，语文教师要拓展语文教学的阅读环境，使学生感受到语文与生活的联系，培养学生在学习上的实践思维。具体而言，教师可引导学生阅读期刊、杂质、著作等，通过阅读范围的拓宽，使学生领略不同风格的文章；在讲授课文时，教师可引导学生选取有用信息，以便在生活中学以致用；在讲授小说、话剧等文章时，教师可鼓励学生表演，使其深入角色，体会人物语言及性格特点。

三、结论

综上所述，初中语文教学中存在的问题及对策应在实践中探究。本文具体分析了语文的教学目标、“填鸭式”的教学方式等，以及应试教育对教学目的认知的影响。并结合多媒体式的情境化教学、矛盾对立的启发式教学、发散及实践性的学习思维等，提出了培养学生学习兴趣、习惯、思维等方面的对策。因此，关于初中语文教学中的问题，其对策可参考以上方面。

参考文献

[1]陈幼娣.关于初中语文教学中多元化教学方法的研究[J].新校园（中旬），2016（6）.

[2]张贵和.初中语文教学问题的研究及解决措施[J].学周刊，2014（2）.

（编辑：陈岑）