基于互联网背景下的旅游管理专业产教融合人才培养模式创新研究

王文杰

[摘 要]随着互联网日新月异的发展，旅游管理专业作为旅游产业的重要主力支撑，其人才培养模式的创新和发展已经逐渐引起了很多高校的关注。产教融合是促进旅游管理专业学生综合能力提升的重要举措，但产教融合在取得一定成绩的同时，也存在着一定的问题和困惑。本文依托于互联网背景，对旅游管理专业的产融融合培养模式的现状及存在的问题进行分析，并提出相应的人才培养模式创新对策，以加强高校旅游管理专业新形势下高素质人才的培养。

[关键词]互联网；旅游管理专业；产教融合；人才培养模式；创新研究

[中图分类号]G642 [文献标识码]A

随着经济的快速发展，我国高等教育目前已处于转型的重要时期。而作为互联网背景下的旅游管理专业，产教融合模式是促进专业人才素质培养的重要方式，如何进一步完善互联网背景下的旅游管理专业产教融合的人才培养模式，是实现旅游管理专业人才素质提升的重要举措。

1 互聯网对旅游管理专业人才培养模式的影响

在当前互联网不断发展的背景之下，互联网的发展对各行各业都产生了十分重要的影响。作为旅游行业，不论其产品提供还是旅游服务质量都日益体现出个性化、精细化以及信息化的游客需求。在这种需求之下，旅游行业对高校旅游专业人才的需求也提出了相应的新要求。在互联网时代，只有创新能力、学习能力以及信息加工处理能力等较强的旅游从业者，才能更好地创新旅游产品体系、优化产品服务流程以及提高特色化旅游服务产品质量，以适应游客及相关行业对旅游产品体系以及服务质量的新的业态下的不断增长的需求。因此，新的业态下，作为旅游行业重要的人才培养基地的高校就应该及时加快专业人才培养模式的调整，才能培养出适应互联网背景下的旅游行业的高素质专业化人才。

产教融合是目前高校许多旅游管理专业人才培养模式中加强内涵建设，形成办学特色和提高应用型人才培养的重要举措。产教融合主张充分利用企业、学校以及科研单位等不同的教育环境和教育资源，在充分发挥各自优势的基础上，学校教学的课堂讲授与学生在企业生产实践中的科研研究有机结合。产教融合模式对于旅游管理专业应用型人才的培养起到了不可或缺的重要作用，但如何充分利用互联网技术，更好地解决目前旅游管理专业产教融合中存在的问题以及促进产教融合的有机结合和培养效果，对于新的形势下旅游管理专业的人才培养则有着十分重要的意义。

2 旅游管理专业产教融合的发展现状及主要问题

近年来我国很多旅游院校的旅游管理专业都开展了不同形式、不同程度的产教融合教育，并且还取得了相应的成就。但不少旅游管理专业现有的产教融合管制体制和运行机制还存在一些有待解决的问题，不能很好地适应互联网背景下的产教融合教育发展的新需求。

2.1 产教融合教学模式存在普遍，但不够科学合理

目前多数高校旅游管理专业都采用了产教融合模式以促进学生的实践能力以及综合能力的提升。但目前仍有许多高校的产教融合教学模式不够科学和合理，和高校合作的相关旅游企业在教学集中实践环节中大多会从企业的需求角度安排学生实习岗位和内容，致使学生在旅游企业集中实践环节中所能学习和锻炼的内容比较狭窄。

2.2 师资力量有一定融合，但融合力度以及教学方式仍有待改进

在产教融合模式中，高校引入了一些旅游企业的相关工作人员走入课堂对学生进行相关指导，也要求专业教师到旅游企业挂职学习。但在教学中旅游企业的相关人员走入课堂的形式化问题严重，未能真正有效地结合学生的现状，进行有效的指导和培训。专业教师由于校内的管理机制等因素也很难就教学课程的各领域深入到企业中进行有效学习和提高。

2.3 互联网技术虽有所引进和使用，但仍未能充分有效运用

随着旅游管理专业的快速发展，为了能够适应时代发展需求，在开展旅游管理专业教学的过程中，很多学校都提倡产教结合，提倡互联网元素的应用和实施，但是在实际开展教学的过程中，很多旅游管理专业未能对“互联网”元素的内涵有一个准确的了解，导致未能将教学实际与“互联网”元素充分及时地结合起来。

3 互联网背景下的旅游管理专业产教融合人才培养创新举措

高校作为我国旅游人才培养的主要基地，多年来一直都为我国的社会企业输送大量的人才，甚至为我国的传统旅游业发展做出了不少贡献。但随着互联网不断渗透入生活的各个方面，越来越多的旅游企业都做了相应的调整，企业对人才的需求也发生了相应的变化。在这种新的形势下，高校也应及时根据环境的变化和发展，不断创新人才培养的新的对策。

3.1 给人才确立适合新环境的新定位

高等院校的发展既需要立足于各地方，更需要适应行业的发展，从而不断建立具有明显行业驱动性的发展模式。因此，坚持为当代旅游业发展培养具有专业素养的旅游管理专业人才是旅游管理专业的发展目标。在互联网时代，旅游消费者对于旅游产品的需求特点和方式都有了新的变化，并且随着科技的进一步发展，旅游业也在不断呈现出产品不断创新的特点。在这样的时代背景下，旅游管理专业应该顺应行业的需求、加强学生学习能力、创新能力以及互联网应用能力的进一步培养，从而在原有的专业素质培养的基础上，能够更加适合新环境下旅游行业的新的需求。

3.2 完善新环境下产教融合人才培养的方式

人才培养方式本就是学校培养人才的设计意图，是高校展开教学活动的基础。因此，在互联网不断发展的背景下，我们需要以社会发展所需要的旅游管理应用型人才培养为基本的目标，将学校的数据库资源建设与相关旅游企事业单位进行进一步深化和融合，以促进学生复合知识构架的不断完善。另外，学校应优化与相关企业的有效对接和合作，充分考虑企业方和学生方的综合需求，以促进产教融合的进一步良性可持续发展。

3.3 实施教师综合素质和教学方式的提升计划

实现新环境产教融合模式下学生综合素质的提高，加强适应新环境的师资队伍的建设是十分重要的环节。只有师资力量提高了，作为影响和教授学生知识的教学主体才能够给学生带来更加适应时代变化发展要求的的深刻影响。在当代产教融合下的师资培养方面，一方面可以选派相关教师外出进修学习以及到旅游企事业单位进行挂职锻炼培养，开拓专业视野，提高教师的理论水平以及专业能力。另一方面对于合作企事业单位，可以深化合作方式，通过共享数据库平台和系统的建设达到信息互融互通的目的，通过共享数据库平台，合作企事业方可以了解校方的教学体系和教学内容，学校方也可以了解企事业单位岗位人员所需的知识要求和专业能力要求，以及学生在集中实践环节的综合表现和情况，从而进一步促进双方的培养内容和管理方式的及时改进以及优化双方的合作模式和综合培养效果。除此之外，在新的时代背景下，教学资源日益丰富，教学方式也有了许多新的平台和方法，高校也应及时制定新的培训计划和教学方式改进计划，促进教师主体不断学习新的知识和利用新的资源以便更好地将学科的前沿知识带给学生，提高教学效率和效果。

4 结语

只有积极有效地探索互联网背景下的产教融合人才培养模式的创新途径，并从师资队伍建设和教学模式设置等方面进行有效的相关变革，才可以更好地促进基于互联网背景的旅游管理专业产教融合人才培养模式的创新发展。

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