对提升体育高考生与体育教师师生关系的思考

刘润霖

摘 要：师生关系是教育活动中最基本、最重要，同时也是最活跃的人际关系系统。作为学校教育过程中一种最基本最重要的关系，在新的形势下，特别是随着中国学校基础教育的剧烈变革，课程改革，教师观念、学生观念的变化，直接影响着师生关系的发展。本文从提高教师专业素质，重视师生交往，完善学校工作制度等方面进行了探究，寻求提升体育高考生与体育教师师生关系的措施，以进一步促进学校教育教学的和谐发展。

关键词：体育高考生 体育教师 师生关系 思考

中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（b）-0115-02

师生关系是教育活动中最基本、最重要，同时也是最活跃的人际关系系统[1]。作为学校教育过程中一种最基本最重要的关系，在新的形势下，随着中国学校基础教育的剧烈变革，课程改革，教师观念、学生观念的变化，直接影响着师生关系的发展。师生关系是个永恒的话题，特别是新形势下师生关系复杂多变，而学生在中学阶段，身体的变化、意识的变化、社会深刻的变革都深深影响着学生并直接影响着师生关系的发展。

1 体育教师要不断提高自身的综合素质

1.1 加强自身体育专业技术提升

体育教师要更新教育理念，提高教学教育质量，提升专业水平。现代高等体育院校培养方式比较专业化，但培养基础教育的人才上会有一个系统培养，对体育教师培养基本上是“以点带面”，主修一个主项，或有一个副项，选修多项技术。中学的体育教学，需要教师是“全能手”，样样都可以胜任。这就需要教师在实践中不断进行继续学习、培训以达到一个更高的指导水平。如2016年广东高考体育术科统考考试大纲中明确了体育术科统考由基本素质和专项基础两个部分组成。基本素质考试包括100m跑、立定三级跳远和原地掷实心球三项，专项基础考试包括足球运球绕杆射门、篮球运球绕杆定点投篮、排球隔网定向垫传球、乒乓球左推右攻和游泳共五项。所以没有扎实的专业技术和理论基础以及实践的经验很难胜任体育高考生的训练指导工作。

1.2 提升自身综合素养

根据运动训练学的规律，一个运动员能否取得优异的运动成绩，除了自身具有的运动潜力、训练条件和环境之外，一个非常关键的因素是，是否具有优秀教练员的训练指导[2]。这就需要体育教师有个终身学习的意识。要不断的提高自身的专业素质。而体育教师在对学生技术指导技术过硬的同时，还需要具备广博的文化知识，扎实的学科知识，先进的教育学科知识，并具备与学生良好的沟通与融合能力。在这个信息化社会，信息传递非常迅速，学生接纳信息能力又非常强，他们又有着极高的视野，教师要不断适应社会的发展，要不断地充实自己，这样才有可能获得学生的尊重和信赖，也只有这样才能和学生建立和谐的师生关系。

2 注重师生交往的重要性

2.1 加强师生间情感沟通

师生交往是由师生之间相互影响和作用的行为构成的活动[3]。教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织、管理知识，引导他们而非塑造他们，但在那些指引终身的基本价值方面，始终要有极大的坚定性[4]。这种把学生视为要全面发展的人的新的关系的建立必须是建立在和谐的师生关系之上。教师要和学生建立和谐的师生关系，和学生的交往显得尤其重要。而在交往中情感沟通甚于一切。而情感的沟通的基础是对学生的热爱和耐心。一位充满着爱心和耐心的教师，必定是一位称职而深受学生喜欢的教师。特别是中国的教师，不要把对学生的爱认为很神秘，不知如何表达，其实爱就是在和学生的接触中一点一滴的赞赏、一点一滴的鼓励、一点一滴的关注，润物细无声，这么多的一点一滴就能汇聚成爱的海洋。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂[5]。

2.2 放下教师绝对权威架子

体育教师在和体育高考生的接触中，我们不但要传授他们知识、技术，更要在学习的过程中关心他们，激励他们，重视他们。在交往中我们不要顾及教师所谓的“面子”，放下彼此的身份和心中的隔阂，我们相互接纳，相互尊重，建立起一种自由、平等、民主的新型师生关系，这种关系也正是我们作为教育者所追求的。所以，体育教师要重视和体育高考生交往的重要性，以更加积极主动的心态去接纳学生，放下权威的架子，乐于倾听接受学生的意见，敞开内心世界，走进学生的世界。

3 学校建立完善的工作制度

没有完善的工作制度，就没有可靠而严谨工作作风。一个学校对每项工作都应该制定相应的制度来促进或约束教师或学生的的教学和学习行为。作为体育高考生和体育教师的教学训练，如果没有工作制度的约束不但教学训练得不到保障，严重还会出现安全隐患。

教师是教学训练的组织者，在每次训练课都应该和学生在一起进行一对一或一对多的指导。这就必须制定出严格的制度来规范教师的教学行为。要让教师的工作秩序正常化，管理的要求标准化。教师必须严格认真以热情的态度对待学生，在各方面对学生做出表率作用，这样才能让教学得以高效运行。但是从个别学校了解也发现了部分学校对本校的体育高考生及体育教师的管理并没有制定完善的制度，而是随意性非常大。有些地区和学校，体育高考生占本校的人数比例非常小，一般学校都是几个体育高考生，十个以上的就已经很少。所以在这样的一种情况下，学校对体育高考生教学工作就不是很重视。例如课时的安排，一些学校只有几个体育高考生的情况下，在课时安排上就没有把这些训练的课时算作教师的教学课时，有些学校就会把两节训练课当作一个课时。而在奖励措施方面，并没有突出体育教师对体育高考工作应有的贡献，在激励措施的制度上没有得到显现，教师的工作价值没有得到体现，这就大大的打击了体育教师对体育高考生训练工作的积极性。也可能是这样的原因造成了学生训练时只有教师的训练计划内容，而缺少了教师在场的指导，形成了独自训练的情况。也因为体育高考生的训练有一定的特殊性，所以学校就要制定出相应的对教师管理制度，约束教师的教学行为，并通过各种激励措施调动体育教师工作的积极性。人是最宝贵的财富，充分发挥人的潜力，调动人的积极性，是管理工作高效率的基本表现[6]。学校应该在管理上给体育教师充分的信任、支持、鼓励、帮助，让体育教师的积极性和创造性得以发挥。

4 结语

体育高考生的教育与管理是学校教育教学的一部分。体育高考生和体育教师良好师生关系的形成对提高教学质量，促进学生健康成长有着很重要作用。作为体育教师更应该把自己的技术和技能不断地深化，加强师德修养，以身作则，培养好新一代的体育人才。而学校也应该大力支持体育教师的体育高考备考工作，为体育教师提供更好的教育教学环境，使体育高考的备考工作与学校工作紧密结合，促进学校教育教学的和谐发展。

参考文献

[1] 李瑾瑜.关于师生关系本质的认识[J].教育評论，1998， （4）：34-36.

[2] 张琴.基层中学体育教师队伍现状的调查与分析[J].上海体育学院学报，1998（S）：156-157，160.

[3] 余清臣，石中英.权力关系与师生交往[M].北京：北京师范大学出版社，2009：27.

[4] 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，1996：108.

[5] 孙铨.师生关系[M].北京：中国社会出版社，2010：190.

[6] 南京师范大学教育系编写组.教育学[M].北京：人民教育出版社，2005：529.