对中职机械制图课程一体化教学的分析与探讨

刘新振

[摘 要] 中职教学主要以培养一线专业技能人才为主，强调要按照用人单位以及岗位实际需要，对学生展开专业教学与技能训练，以保证学生毕业后的就业率。为贯彻这一培养宗旨，中职开始将一体化教学模式运用到了机械制图课程教学中，并已取得一定成績。以一体化教学模式实施必要性介绍为切入点，对该教学模式在中职机械制图课程中的运用方式展开深度分析，期望能够为中职人才培养提供一定的参考。

[关 键 词] 一体化教学；课程改革；机械制图

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0095-01

机械制图是电子专业以及机械专业学生的必修课程，是学生专业技能与知识学习的基础与前提。但在实际教学时，由于学生基础薄弱以及理实教学占比不均等因素的影响，使得课程教学并没有达到预期目标，学生普遍存在学习积极性不高以及学习态度不端正等方面的问题，需要对其进行优化与完善。也正是在这种背景下，一体化教学模式开始在该课程教学中出现。

一、实施一体化机械制图教学的必要性

（一）与时代发展需求相符

传统机械制图教学，多以学生被动式接收知识为主，知识传递属于单向模式，教学内容也多以理论知识教学为主，实践教学占比相对较低，师生之间的交流也相对较少，学生学习积极性并不高涨。而一体化教学模式的实施，能够按照时代发展需求，对课程教学模式展开针对性调整，以保障最终教学质量。

（二）与课程改革需要相符

机制制图教学实践性特征较为突出，因此以理论为主的教学的模式并不能满足该课程教学要求，所以老师需要借助一体化教学模式，提高实践教学与理论教学的结合度，保证课程改革顺利进行，以保障学生专业技能水平的提高，确保能够培养出更多复合型专业人才。

（三）课程学习跨度较大

中职机械制图课程教学中，期望学生的文化素养能够达到中等水平，这一点是学生今后发展的重要保障，但没有考虑学生年龄特征以及学习思维等内容，部分学生可能存在着理论知识学习能力不足以及抽象思维较弱等方面的问题，同时课程教材跨度较大，也直接增加了该课程教学的难度，所以实施一体化教学是极为必要的。

二、中职机械制图课程一体化教学模式实施策略

（一）创造更多的实践机会

老师要按照机械制图实践性较为突出的特征，通过实施一体化教学模式，加强实践教学与理论教学的联系，以对理实一体化教学效果进行保证。同时为配合实践教学，学校要创造更多实践机会，以保证学生能够在实际训练过程中，不断对自身操作技能进行强化。一方面学校要按照自身经济情况，完善或创建更多实训实验室与实训基地，以保证老师能够按照一体化教学特点，通过理论与实践相结合的方式，对学生展开专业技能培训；另一方面要通过与有关企业进行合作的方式，为学生提供校内实训机会，使他们能够切身感受到真实的工作环境与操作流程，以深化学生课程所学。

（二）优化教学资源

由于教学资源会对课程教学形成直接影响，所以老师在实施一体化教学时，需要对教学资源进行优化，并要对教学资源特色进行凸显，以对课程教学质量进行保证。高等教育出版社所出版的《机械制图-第4版-（机械类）》教材，是在第3版基础上进行编订的，内容较为丰富，且与国家所制定的中职机械制图教学大纲相符，极为适合对学生进行教学。老师要对该教材进行深度研究，并要结合市场设计用人需要，制定出针对性的人才培养方案，并要对理实教学进行有效融合，以保证课程教学质量。

（三）运用多媒体技术

由于机械制图会涉及诸多零部件，所以为了保证零件真实感，以往在教学过程中，老师会通过对实物模型进行运用的方式，对学生进行绘图讲解。此种方式虽然具有一定优势，却需要耗费大量时间进行板书，会对课程教学效率产生直接影响。因此在实施一体化教学过程中，老师可以借助多媒体技术，通过在课前进行各零件模式视图设计与查找的方式，节省出更多时间留给学生进行思考与研究，以对课程教学效率进行保证，确保机械制图教学活动灵动性的切实提升。例如在对渐开线齿轮齿廓讲解过程中，笔者运用动画视频的方式，对渐开线齿廓形成全过程与相应特征进行了呈现，这样不仅能够切实提升学生的学习兴趣，同时也加深了学生对知识点的印象，教学效果较为理想。

总之，中职学校要认识到一体化教学模式的优势所在，要在对中职学生学习能力以及年龄特征等因素进行全面分析的基础上，通过合理运用多媒体技术以及优化教学资源等手段，将一体化教学模式完美融入机械制图课程教学之中，保证该教学模式具有的教学功能可以在课程教学中得到充分体现，从而有效改善该课程教学所存在的问题，实现理想化机械制图教学模式。

参考文献：

[1]魏含.对中职机械制图课中一体化教学应用的几点探讨[J].电子世界，2016（18）：38.

[2]丁黎.机械制图课程一体化教学在中职院校的分析[J].佳木斯职业学院学报，2016（5）.