高职高等数学课程定位探讨

【摘要】高等数学是高职院校非常重要的一门基础课程，它既为学生后续专业课程的学习打下良好基础，又对培养学生严谨的逻辑思维和实事求是的科学态度起到无可替代的重要作用。然而，目前很多高职院校对高等数学课程定位存在片面化认识，过分强调了基础课程的工具性作用，而忽略了人才培养的终身学习性目标。本人认为，高职院校应对高等数学这门课程正确认识，提高教学质量，为人才培养添砖加瓦。

【关键词】高等数学；高职教育；课程定位

高等数学是高职院校非常重要的一门基础课程，而这门课程定位的准确性直接影响数学及其它专业课程教学质量的提高，更对学生后续职业能力和思维品质的培养有着深远影响。

要回答高职数学课程定位的问题，我认为需了解数学教育三个层面的功能：一是理论思维的功能，高等数学体现了人类进行理性思维的方式及能力；二是技术应用的功能，高等数学技术和计算机的有效结合，使得数学成为人们创造财富的生产力；三是文化修养的功能，数学素养早已成为现代人的基本素质的一部分。

然而，近年来高职院校更倾向于重视学生专业技能的培养，过分强调高等数学为专业课程服务的工具性作用，而忽视基础课程对学生终身学习的思维能力与学习技能的培养的现象越来越多。很多高职院校在教育改革中全面压缩学生高等数学课程总学时，甚至删除这门课程，产生“数学无用论”的观点。本人认为这种对高等数学课程片面化的认识不利于学生职业生涯的发展及综合素质的提高。因此，对于高等数学课程的地位及作用我提出如下几点个人看法。

一、高等数学是高职院校的基础课程

高等数学的基础性地位决定了它在自然科学、社会科学及其他领域起到了不可或缺的作用。美国国家研究委员会曾指出：“未来的公民将需要极其多样的数学教育，以对付工作场所中的大量以数学为基础的工具、设备及技术——当学生离开学校步入工作生涯中，数学教育极大地体现出个人能从事什么样的工作而不能从事什么样的工作。”如工程造价专业需要运用指数函数等知识计算利率；电气电工专业涉及导数、微积分等相关知识计算工程；机械专业需了解定积分的几何应用、概率、密度函数和方差等基础知识，才能更好地进行机械制造技术的学习……因此，毋庸置疑高等数学是高职院校一门重要的基础课程。

二、高等数学对学生学历提升具有重要作用

高职院校学历提升越来越被重视，这不仅仅体现在教学中对知识的灌溉，还包含一些常规性的比赛，如高等数学竞赛及数学建模等。这些竞赛对有学历提升意愿的学生起到很好的指导作用，不仅提高了数学运算能力，更提高了綜合素质。

三、高等数学是培养学生职业能力的重要途径

高等数学除了对专业课程起到工具作用以外，还能更好的提升学生职业能力。当一名学生走出校园后，若不直接从事数学专业，他的数学知识将在2年内全部忘记，但蕴含在他头脑中的数学思想及辩证方法将潜移默化地影响他的一生。

法国哲学家孔德说过：“社会学家也像其他人一样，只有懂数学才可获得真正科学的证明意识，形成合理及决定性的思维习惯。”高等数学作为现代数学理念最主要的载体，能够培养学生公理化、模型化、辩证思维等数学思想方法，使学生养成细致、严谨、精益求精、整洁、简练和坚毅的生活品质。

在高等数学课程教学过程中，教师会对解题技巧和方法进行大量的科学系统的训练，这对培养学生良好的运算能力起到很重要的作用。此外，高等数学教学中往往需要学生学会观察与实验、分析与综合，这对培养学生逻辑思维能力有着重要影响。对于一些实际问题，观察数学模型、数学问题直观化、几何图形变换、等能帮助学生有效提升空间想象能力。这些思维的有效训练能够促进学生个性思维品质及全方位能力的发展，能够培养学生创造性的应用数学知识解决实际问题的能力，使学生成为具有一定创新能力的应用型专业技术人才。

在具备专业技能的基础上，能掌握社会能力和方法能力的人，无疑会对事业的发展会起到事半功倍的效果。总的来说，高等数学课程对学生职业能力的提升不容忽视，对我国高职教育大众化的人才工程具有非常重要的战略意义。

四、高等数学对培养学生理性及素质文化影响深远

高等数学是17世纪以后工业革命、现代技术革命和人类文明的产物。它是一种文化，具有基础性、适应性、应用性、先进性及教育性等特殊性质，具有其它任何一种教育都无法替代的作用。

数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展。通过高等数学课程学习，可以从中感受数学文化之美，体会数学文化及社会文化之间的互动，使数学文化和其他文化产生共鸣。李大潜院士也曾说过：“高等数学对于增进素质、启迪心智、提高全人类文明程度的重要性和必要性已得到普遍的重视。”因此，高等数学课程是培养学生理性文化和素质文化的文化课。这种文化除在自然社会科学领域起着重要作用外，还以愈来愈快的速度渗透到社会科学的各个领域中，成为链接社会科学和自然科学的纽带，显示出巨大的启发及推动作用。

五、结语

毫无疑问，高等数学的定位对教学及人才培养都起着至关重要的作用，不容忽视。只有对高等数学有合适的定位，才能使高等数学教学有更好的发展。

参考文献

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[2]向洁.高等数学教学中学生创造性思维能力培养探究[J].企业家天地旬刊，2014（02）.

[3]郭蕾.浅析高职院校高等数学的课程定位[J].鄂州大学学报，2015（05）.

作者简介：王爽（1986.03—），女，汉族，扶余人，硕士，吉林铁道职业技术学院，讲师，研究方向：数学教学。